1、1基于儿童立场的中草药课程的实践研究课题方案一、课题研究人员基本信息第一主持人姓名 汤凤元 性别 男 民族 汉 出生年月 1969.1行政职务 校长 专业技术职务 小学高级 研究专长 教学管理最后学历 本科 最后学位 电 话 13606263195工作单位 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 E-mail 通讯地址 柏庐南路 89-17 号 邮政编码 215300第二主持人姓名 朱建东 性别 男 民族 汉 出生年月 1982.1行政职称 副校长 专业技术职务 一级教师 研究专长 教学管理最后学历 本科 最后学 位 电 话 13962642831工作单位 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 E-mail 通讯地址
2、柏庐南路 89-17 号 邮编 215300苏州市教育科学“十二五”规划课题完成情况较好地主持了苏州市教育科学“十二五”规划课题优化课堂教学，促进学生个性发展的研究的研究，已结题，成果报告获苏州市优秀教育科研成果一等奖。其它教育科研课题完成情况承担了江苏省特级教师、昆山市教科室张敏华主任主持的江苏省教育科学“十二五”规划课题小学“本色语文”课堂特征及策略的研究二级子课题小学“本色语文”课堂教学内容精当实践研究的研究任务，受到了专家的一致好评。论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或 出版社）名称及日期树立现代管理理念 提高学校管理水平 发表于科学大众2012 年第 8 期刍议课堂教学中
3、注重小学生非智力因素的培养发表于现代教育科学2013 年第 4期试析讲究教育方法 提高教育效果 发表于科学大众2014 年第 3 期刍议课堂教学中构建平等、和谐、民主新型师生关系的“四个必须” 发表于科学大众2015 年第 9 期创新型教师心里素养的培养探讨 发表于科学大众2016 年第 8 期小学古诗教学中插图的运用 发表于科学大众2014 年第 3 期课题主持人 十二五期间教育科研情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10 篇）小学语文课堂理答现状及其对策 发表于考试周刊2015 年第 38 期2高年级“作家卡片” “名著便览”的思考与实践 发表于考试周刊2016 年第
4、41 期姓名 工作单位 专业技术职 务 研究专长 课题组中的分工陆燕芬 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 一级教师 教育管理 负责课题研究规划、组织、实施邵美花 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 高级教师 教育管理 协助负责人并参与课题研究活动黄 娴 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 一级教师 教育管理 负责体育学科课题研究活动洪杨阳 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 一级教师 教育管理负责高年级数学学科课题研究活动张 燕 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 一级教师 教育管理 负责英语学科课题研究活动徐 枫 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 二级教师 教育管理负责中年级数学学科课题研究活动金 静 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 一级教师 教育管理
5、负责低年级语文学科课题研究活动汤晓芬 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 二级教师 教育管理负责高年级语文学科课题研究活动徐陟君 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 二级教师 教育管理负责低年级数学学科课题研究活动课题组核心成员（不含主持人，限填 10人）陆雯婷 昆山开发区世茂蝶湖湾小学 二级教师 教育管理 负责综合组学科课题研究活动二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定1 “中草药”3中草药(英文名:Chinese Traditonal drug):中药主要由植物药(根、茎、叶、果)、动物药(内脏、皮、骨、器官等)和矿物药组成。因植物药占中药的大多数，所以中药也称中草药。中国各地使用的中药已达5
6、000 种左右，把各种药材相配伍而形成的方剂，更是数不胜数。经过几千年的研究，形成了一门独立的科学-本草学。现在中国各医学院校都开设了天然药物这门课，所讲述的内容就是通称的中草药。2.“中草药课程”属于自然与生活科技领域，是指学校根据“课程计划” ，从所拥有的区域资源出发，以对“中草药植物”特征的认识，在生活中的运用为主要学习内容，通过学生的现场观察、动手尝试等路径，运用探究的方法实现课程目标的探究型、拓展型课程。3.“儿童立场”“儿童立场”是指尊重儿童的身心发展规律、兴趣、经验和情感需求，真正认识儿童，发现和引领儿童。站在儿童自我需求和自我发展的角度，让儿童自主地认识、选择课程并主动、积极地
7、体验课程内容，从而获得适合的成长。学校和教师的任务是要为儿童这种自主发展创造必要的条件，提供丰富的资源，使之愿学、乐学、会学、学好。4.“基于儿童立场的中草药课程的实践研究”这里是指我校从关注儿童的视角出发，遵循儿童认知发展的规律，一切站在儿童的角度上，为儿童自主发展创造必要的条件，提供丰富的资源。也就是我校通过引导学生的现场观察、动手尝试等路径，运用探究的方法培养儿童对“中草药植物”特征和作用的认识以及在生活中的简单知识运用，感受中医药文化的博大精深，激发他们对大自然的热爱和对传统文化的崇拜，从而以传承和弘扬传统文化为目标，积极主动的培养自身合作探究的精神，推动理论知识向实践能力的转化。（二
8、）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外同一研究领域现状国家教育部在义务教育课程方案和课程标准修订概述中表明，修改原则第一条就是弘扬中华优秀传统文化，结合各学科的教育契机渗透德育；第二条原则是进一步精选对学生终身发展有重要价值的课程内容；并在修订后课程标准主要变化中很重要的一条原则是：进一步强化了中华民族优秀的传统文化教育，增强学生对国家和民族的认同感和归属感。 “弘扬中华传统文化”由此成为教育界的一个热门话题。现在，中华传统文化包含很多，其中中医药作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它融合了哲学思想，医疗保健，植物学等多种科学的思想，是中国古代劳动人民在
9、长期医疗实践中逐渐形成的，其丰富的内涵受到全世界的注目。关于“中医药、中草药”的教育教学课题研究的实验在全国各地均有一些零散的研究，但并未形成一定的规模和体系。北京市亦庄学校的陶景琳、周京媛、赵阳三位老师发表在新课程教师2014 年第 02期上的培养小学生中医药文化素养的实践研究一文中阐述了学校 2012 年立项该课题，从学校实际出发，着眼于学生整体发展，依托学校地域优势，实施特色教育。通过种植等一系列研究活动对中草药的药理认识和未治病理念，对学生进行健康教育，也通过中医药文化的认知感悟我国传统医学的博大精深，增强民族自豪感。上海张江高科实验小学的娄华英老师在上海教育2015 年 Z2 期上发
10、表的开发小学中草药植物探究课程的探索与实验一文中提出了他们学校依托地理位置-张江高科技园，学校的服务对象主要是居住在张江高科技园的孩子，随着园区的发展，学生家长的群体也在发生改变，其中不乏有中医药大学、中医药博物馆、孙桥农业园区等生活工作的家长，这些资源都能得到很好的利用，方便了课题的有效开展。4苏州吴江的芦墟实验小学的江苏省“十二五”规划立项课题城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究其中也开发了“分湖百草园”这一生态教育课程活动资源，通过种植基地，供学生观察认识，动手实践等一系列课程资源，让孩子们对中草药这一传统文化有了一定的认识并能简单应用与身边生活中，实现了传承传统文化的理念。
11、由此可见， “中草药”等传统文化作为教育教学课题研究已渐成趋势，但是在全国各地均是一些零散的研究，并未形成一定的规模和体系，所以还需要我们进一步地实践研究推广，让中华传统文化不断传承下去。研究的价值1.通过“基于儿童立场的中草药课程的实践研究” ，让小学生主动参与到中草药的养殖与制作过程中，认识中草药的特性和作用，感受中医药文化的博大精深，有利于激发他们对大自然的热爱和对传统文化的崇拜，从而以传承和弘扬传统文化为目标，积极主动的培养自身合作探究的精神，推动理论知识向实践能力的转化。使学生适应社会的需求，为参与未来的社会实践活动做好充分的准备。2通过“基于儿童立场的中草药课程的实践研究” ，充分
12、发挥学校的优势，尽学校员工之所能，将传统文化和现代教育有机结合，让学生在接受传统文化熏陶的过程中，潜移默化的成为传承和弘扬传统文化的标兵。课题的研究引领我校将儿童立场下的中草药文化的教学作为我们的校园文化特色，真正地弘扬和继承传统文化，确立标杆性的校园文化特色。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点课题研究目标：1学生培养目标：本着“教给学生一生有用的东西”这一观点，从站在儿童自我需求和自我发展的角度，以“小项目”引领的教学方式着手，通过设计一些简单有趣的中草药实验小项目，寓教于乐，让学生在开放愉快的学习氛围中，积极地体验课程内容，逐渐掌握初浅的中医学小知识，为以后的生活活动提供一定的帮
13、助。2教育研究目标：本着“为了学生的一切”这一理念，通过研究，探究适合小学生实际情况的中草药学习内容、教学方法、评价方式等，从而让中草药课程能够具体落实到小学课堂中，让学生主动地学、自主地学、创造性地学。3教师管理目标： 本着“用行动来收获” 这一价值取向，通过组织教师参与研究，整体提升教师的中草药文化业务素质、教育教学能力和教育科研水平，使老师们真正成为智慧型和实践型的有创新精神的教师。课题研究内容：本课题研究的是基于儿童立场的中草药课程，下分三个二级子课题分别是：基于儿童立场的中草药课程实践的现状与研究；基于儿童立场的中草药课程实施的研究；基于儿童立场的中草药学习评价的研究。1.基于儿童立
14、场的中草药课程实践的现状与研究对于国内外基于儿童立场的中草药校本课程实践研究的现状作文献研究，并通过参观和学习周边（如江、浙、沪）等一些对中草药校本教材开发有一定经验的学校，借鉴他人的学习成果，弥补自己的不足。2.基于儿童立场的中草药课程实施的研究5基于儿童立场的中草药课堂构架主要从儿童的角度出发，以校园中草药实验园为载体，将课堂理论知识学习与课外具体实验操作相结合。以“中草药”为“介质” ， “对接”语文、数学、英语等基础型课程的知识点， “开阔”科学、艺术等拓展型课程的专题面。具体设想如下：（1）以“感受中医文化认识中草药种植中草药植物制作中草药产品运用中医药知识”作为小学中草药课程的五大
15、学习流程和板块，进行循序渐进的教学。（2）将“以中草药实验园为载体，课堂理论知识学习与课外具体实验操作相结合”的课程内容构架运用到每一阶段的中草药课程学习中。不同阶段小学生的关注点和理解能力不同，因此，学校要根据不同年级学生的具体情况，实施阶段教学策略。从一年级到六年级，教学内容由浅入深、由易入难的进行循序渐进的推进。针对一年级的学生，由于其刚刚走进校门且对一切都充满好奇，我们主要以教导其认识中草药为主,培养学生的观察能力。针对二年级的学生，由于其对中草药植物的生长已经有了初步认识，便可以安排学生进行实验探究，提高学生的探究能力。针对三年级的学生，则可以开始让其了解中草药的药理，中药有四气五味
16、，初步培养学生的分析能力。针对四年级的学生，中草药课程教学可以围绕中草药的种植展开，发展学生的动手能力。针对五、六年级的学生，在以前已经对中草药的外形特征、生长方式、药理作用进行了一定的了解之后，则可以以中草药产品的制作为主要教学目标，进而培养学生对中草药的运用能力。需要强调的是，因为小学生的生活经验有限且好奇心较强，因此教学内容必须是与小学生日常生活息息相关且能够引起其探究兴趣的生活性趣味性内容。（3）开发与之相配套的校本教材，对学生进行理论性的指导，为师生开展中草药课程的学习提供参考和帮助。对于中草药课程实施过程中的闪光点和不足之处，及时总结和提炼，针对不足提出新的建议和方法，并进一步研究
17、和修改课题，为课题的完善而努力。3基于儿童立场的中草药学习评价的研究对学生的学习效果进行评价，不仅可以了解该课程的教学效率，还能够通过分析学生存在的问题，对教学内容进行改进，具有重要的总结和指导意义，因此，评价机制的构建在课程设计中尤为重要。但是，如何才能够让评价机制更为科学合理，从而更加精准的反映学生的学习现状和问题？那么就要依靠评价方式的选择和综合。由于中草药课程的特殊性，我们要考察的不仅是学生对于中草药理论知识的掌握，更要考察其对于这些理论知识的有效运用，因此，要采用多种评价方式相结合的评价机制。以上内容由课题组成员分工承担相关子课题的研究，有些方面的研究还要根据不同年段、不同学科的特征
18、，再分解子课题进行研究。（四）研究的思路、过程与方法课题研究思路：由学校教科室带头，依托全校各科室的力量，精选学校的骨干教师组建课题组，从文献资料、调查研究入手，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正。基本从以下几步落实：校园建设（文化熏陶）校内实践（培养兴趣）校外实践（开阔眼界）编写教材（准备教学）纳入课程（系统教学）修改教材（取其精华）正式编入校本课程（做会飞的花朵），最终形成基于儿童立场的中草药课程的系列实践研究体系。6课题研究过程：1.准备阶段（2016.32016.12）：确定研究课题，收集相关资料，认真填写申报评审书，向上级主管部门申报课题
19、。2.实施阶段（2017.12020.1）：根据制定的研究方案开展相关研究活动，进行过程性管理，分学期进行阶段成果总结，重点完成相关研究任务并撰写相关个案。3.总结阶段（2020.12020.9）：整理、分析过程性研究资料，总结研究成果。搜集课题研究中的原始资料，汇编成册。撰写研究总报告，组织结题。向上一级教科部门递交结题评审表和结题报告、结题原始资料。课题研究方法： 1文献研究法：通过查询有关文献，对我国在校园普及中医文化教学的研究和实践有一个大致的了解，并且取其精华去其糟粕的进行一定的借鉴，为本论文的研究提供相关理论基础。2案例分析法：通过我国某些省市的学校开展中医文化课程的一些比较典型的
20、案例，分析在将新时代教育和传统文化传承和保护相结合这个课题上取得的成就以及存在的问题，从而为提出科学可行的措施提供可靠的参考资料。3实验法：关于开展基于儿童立场的中草药课程的实践研究这一课题还是要通过具体的实验来不断发现问题、解决问题和总结经验。因此，我校决定在课程内容设计和课程实施设想的基础之上，以不同年级段的学生作为实验对象，对其学习过程进行记录，并在教学过程中不断发现解决问题和总结经验教训4对比分析法：通过对比自己学校和其他学校开展该课程的具体情况，分析彼此的优势和劣势，从而借鉴其他学校优秀的经验，并不断改进自己学校存在的问题。（五）主要观点与可能的创新之处主要观点：1.课题研究是培养适
21、应社会发展型人才的需要在深化教育改革，全面推进素质教育的大背景下，应试教育转变为素质教育，因此对学生的要求也不再是应对考试，而是养成自主、合作、探究的学习精神，不断提高自己的学习能力和综合素质。使学生适应社会的需求，为参与未来的社会实践活动做好充分的准备。2.课题研究是继承和弘扬传统文化精髓的需要我国逐渐意识到传统文化的重要性，作为非物质文化遗产的传统文化的保护和传承问题日益受到社会各界的重视。中医文化作为我国传统文化的重要组成部分，不仅仅是劳动人民几千年来智慧的结晶，更是让我们受益终身的宝贵精神财富。因此，如何将传统文化和现代教育相结合，成为目前我国学者非常重视的研究课题。该课题的研究有助于
22、中医学课程在小学校园的顺利开展，因此，可以提高社会各界对于中医药文化这一传统文化项目的重视程度，从而促进我国中医药文化的保护和传承；同时，让小学生通过课程学习主动参与到中草药的养殖与制作过程中，认识中草药的特性和作用，感受中医药文化的博大精深，有利于激发他们对大自然的热爱和对传统文化的崇拜，从而以传承和弘扬传统文化为目标，积极主动的培养7自身合作探究的精神，推动理论知识向实践能力的转化。3.课题研究是我校校园文化特色的需要我校作为一所新兴学校，更要在新课改理念和目标的指导之下，充分发挥学校的优势，尽学校员工之所能，将传统文化和现代教育有机结合，让学生在接受传统文化熏陶的过程中，潜移默化的成为传
23、承和弘扬传统文化的标兵。课题的研究引领我校将儿童立场下的中草药文化的教学作为我们的校园文化特色，因此，必将致力于通过校本教材知识和户外实践相结合的教学模式，让学生在掌握传统中医学知识的同时，能够将其运用到实践中，为人类社会的发展提供切实服务。真正地弘扬和继承传统文化，确立标杆性的校园文化特色。可能的创新之处：“中草药”等传统文化作为教育教学课题研究已渐成趋势，我们昆山地处长江三角洲地区，毗邻江浙沪经济发达地区的优势，近几年经济也迅猛发展，连续好几年位于全国百强县之首。作为一个经济发达县市，目前对“中草药”这一教学研究还有所欠缺甚至是没有，我们蝶湖湾小学作为一所新学校，在考虑建设校园特色文化时，
24、立足学校实际，以“中草药”为抓手，认真实施研究，定能创建出一所具有昆山特色的中草药研究基地学校。在前人开辟的道路上，我们的研究将紧扣中草药课程诸要素，注重实践，关注有效，在操作方法、策略模式等方面展开一系列探索，力争为“ 基于儿童立场的中草药课程的实践研究”的研究作出独特的贡献。（六）预期研究成果成果名称 成果形式 完成时间研究方案，课题研究报告 报告 2016 年 6 月“中草药课程”学习与研讨活动 活动 2016 年 10 月“中草药课程”课堂教学展示活动 活动 2017 年 5 月课题中期研究报告 报告 2018 年 6 月阶段成果（限 5 项）课题研究情况调查 报告 2019 年 12
25、 月“中草药课程”课堂教学案例集 案例 2020 年 4 月“中草药课程”论文汇编 论文 2020 年 6 月最终成果（限 3 项）结题报告，工作报告 报告 2020 年 9 月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）8研究力量：本课题的研究工作由昆山市学科带头人汤凤元校长全面主持，较好地完成了苏州市“十二五”教育规划课题优化课堂教学，促进学生个性发展的实践研究的研究，第二主持人朱建
26、东校长，承担了江苏省特级教师、昆山市教科室张敏华主任主持的江苏省教育科学“十二五”规划课题小学“本色语文”课堂特征及策略的研究二级子课题小学“本色语文”教学内容精当的实践研究的研究任务，在课题结题研讨活动中执教滴水穿石的启示一课，受到了专家的一致好评。本课题组核心成员均为学校骨干教师，其中，市级以上学科（术）带头人 4 名，教学工作经验丰富，有较高的理论水平和较强的业务能力。课题组核心成员正逐渐成长为科研型教师，所撰写的教育教学论文有近百篇在各级各类教学杂志发表。课题组的其他成员都是一线教师，在学校担任教导主任、教科主任、教研组长等职务，平时能加强学习，勤于总结和思考，注重加强教育教学理念的更
27、新，并实践于自己的课堂教学，不断改进自身教学行为和方式。已取得的与本课题相关的研究成果课题主持人多年来从事“优化课堂教学”的实践与研究，作为昆山市学科教改带头人，多次主持、承担苏州市级课题的研究工作， 树立现代管理理念 提高学校管理水平 、 刍议注重小学生非智力因素的培养 、 试析讲究教育方法 提高教育效果 、 刍议构建平等、和谐、民主新型师生关系的“四个必须” 、创新型教师心里素养的培养探讨等数十篇教育论文发表于省级以上刊物。 研究基础：本课题基本构架主要从儿童的角度出发，以校园中草药实验园为载体，将课堂理论知识学习与课外具体实验操作相结合。采用文献研究法、案例分析法、实验法、对比分析法对课
28、题进行科学有效的解析，以“中草药”为“介质” ，对接语文、数学、英语等基础型课程的知识点，开阔科学、艺术等拓展型课程的专题面。力争在感受中医文化认识中草药种植中草药植物制作中草药产品运用中医药知识这五大学习流程和板块，进行循序渐进的教学研究。保障条件：1明确各项规章制度、落实相关奖惩制度，保证课题研究的正常开展。2积极争取上级教科部门的关心支持，经常邀请教育专家和有经验的教师来校指导；积极向市内外有关学校辐射，与相关学校开展协作研究，取人之长，补人之短。3落实相关经费，建立科研专项基金，保证研究活动、教师培训和成果总结推广的所需费用。4建立总课题研究和子课题研究资料，采用文字、图片、声像等多种形式搜集过程性资料。设立课题管理小组，定期检查研究进展情况。5设立“基于儿童立场的中草药课程研究工作室” ，明确课题组成员的分工和职责，落实子课题负责人。6利用学校教学反思集 ，及时收集、整理教师研究过程中的教学随笔，定期编撰校刊做会飞的花朵 ，总结推广研究经验和成果。
