1、1中职示范性特色专业学前教育专业项目建设总结报告湖南省宁乡师范学校2014 年 11 月概述：湖南省宁乡师范学校是由长沙市政府举办，直属长沙市教育局管理的中等专业学校，学校位于长沙市雨花区环保科技产业园长沙职业教育基地，是国家级重点中等职业学校、湖南省示范性中等职业学校。学前教育专业举办于 1954 年。2007 年通过省教育厅幼儿教师培养评估，成为长沙地区中职学校唯一的具有幼师培养资格的学校。学前教育专业于 2011 年申报（代码：160100）湖南省中等职业学校示范性特色专业建设项目，通过省教育厅的审批，被立 项。按照项目建设任务书， 对 照湖南省中等职业学校示范性特色专业建设基本要求提出
2、的“校企合作 紧密、培养模式先进、 办学条件优良、就业优势 明显” 标准，学校在三年的建 设周期内，通过建立完善园校合作机制、推行人才培养模式改革和课程体系改革、建立完备的师资团队和良好的实践教学条件，形成和建立了专业教学资源库和教学管理制度，具备了较强的社会服务能力。学校学前教育专业现有专职教师 61 人，其中研究生学历 21 人。三年来，学校投入 400 万元完善校内学前教育专业实训基地，现有钢琴 175 架、电子钢琴 120 台，机器人实验教室、蒙氏教育课程实操室、奥尔夫音乐教育课程培训室、学龄前幼儿感统实训室、幼儿园教育活动模拟教室、合唱教室、儿童游戏实训室、微格教室、学生保育实训室、
3、音乐教室、电钢琴教室，舞蹈教室等实训室共计 28 间。通过合作共建等方式与诺贝尔幼儿园、吉纽思国际幼儿园和万婴幼教机构等多所幼儿园或幼教机构建立了稳定的校外实习实习基地。学校基于世界大学城空间建设有学前教育专业建设资源库，并向校外进行了开放共享，取得了良好的社会效益。承担国家开放大学课题 1 项、湖南省教育规划课题 2 项、省职业教育教改课题 3 项、市教育规划课题 2 项。学校现有全日制学前教育专业在校学生 2000 多人，DHR 专班 3 个、诺贝尔专班 3 个，万婴班 2 个。2012-2014 年共毕业 2000多人，就业 率 99%，对口就业率 95%。学校承担国家级幼儿教师转岗培训
4、项2目，2011-2013 年共培训 1200 人，学校还培 训了长沙地区幼儿园教师每年超过 600 人。我们认为已经圆满完成项目建设任务，尤其是关键性指标均达到或者超过建设任务书设定的目标。一、项目任务完成情况及关键指标增长情况建设内容 关键指标完成情况专业动态调整机制1、建立了专业建设与发展指导委员会，委员会包括湖南师大学前教育系主任杨莉君教授、湖南大学附属幼儿园肖晓敏园长等知名院校专家或行业专家参加。2、专业教学委员会每一年只开一次以上的会议，就学前教育行业发展和专业建设进行研讨。根据研讨会讨论结果以及相关调研数据，对学前教育专业人才培养方案进行修订，使之能适应学前教育事业的发展，形成了
5、适应长沙地区良好的专业动态调整机制。校企合作机制1、在长沙学前教育协会担任副理事长单位，学校有多名学前教育专业老师担任理事，通过组织或者参与协会活动学校建立了与长沙市学前教育行业、各幼儿园、幼教机构的良好沟通机制。2、建设有多个预备员工制校企合作专班，形成了良好的合作机制。（1）与诺贝尔摇篮幼儿园合作建立了诺贝尔摇篮专班，每年招收 1 个以上的专班，现在校有 3 个班。（2）与小新星教育集团合作建立了面向少儿英语的小新星DHR 专班，现在校有 3 个班。专班毕业的学生受到小新星教育集团的高度评价。（3）与万婴幼教机构建立了万婴班，包括“致公 万婴班”和“相亲相爱万婴班”。主要面向武陵山贫困地区
6、招收学生。由万婴幼教机构和学校合作共建共同培养。通过与幼儿园的合作，全面构建了人才共育、过程共管、责3任共担、成果共享” 的校企合作长效机制。3、每年聘请长沙知名幼儿园园长和科研院校教授来校做讲座，形成了学校的“ 长信讲坛”系列之“ 园长讲坛” 。人才培养模式1、加强了实践性教学环节。学校制定了学前教育专业见习实习教学计划，严格按照教学计划要求落实实践性教学任务，学生通过见习实习提高了综合素质和职业素养。2、通过预备员工制校企合作专班，将教学延伸了幼儿园。专班的学生经常性地到合作幼儿园参加各种教学活动；幼儿园的教学或管理专家经常性地到学校来举行讲座。校企双方做到了良性互动，企业文化和校园文化紧
7、密结合。3、加强了“双证书”的管理。特别是将毕业考试成绩、德育操行表现、实习成绩等与幼师资格证和毕业证挂钩。只有三者都合格的学生才能拿到幼师资格证书。同时，学校建立了学生学业管理电子档案数据库，证书的管理做到了数字化、科学化。4、学校通过改革评价系统，建立了学校、行业、企业和研究机构等共同参与的教育教学综合评价制度。对学生的评价以综合素质和职业素养为核心；对教师的评价以教学效果为核心。5、加强了与行业企业的交流。学校与吉纽思国际幼儿园共同开展混龄区域活动促进幼儿社会性发展的实践研究等课题的研究。课程体系改革1、以预备员工制校企合作专班为基础开展了教改实验，并形成了一套以提高学生综合职业能力、贴
8、近幼儿园岗位实际工作、对接幼儿园相关职业标准的专班教学计划与课程标准，并在普通幼师班进行了推广。2、通过湖南省教育规划课题幼儿园教师准入标准研究的研究进一步优化了课程体系，将职业道德和职业精神融4入到了专业教学全过程，促进了学生知识、技能和职业素养的协调发展。课题现已结题，并获得了 2014 年长沙市友谊教育科研奖。3、专班教改实验取得了较好的效果，形成了一系列的教学成果，有 3 门核心课程 20 堂示范课在网上进行了共享。4、建立了以世界大学城空间为依托的专业教学资源库，资源库规范科学，资源较为丰富，已网络共享，反馈效果好。“双师型” 教师团队1、建立了项目经理（组长）制。学校特别成立了以预
9、备员工制校企合作专班为基础的多个项目，项目采用经理（组长）负责制。由负责人组成教学团队对项目进行管理。学校对项目的考核、项目经理的培训、项目的验收制定了一整套方案。项目经理制实施以来，提高了教师的工作积极性，也取得了良好的效果。2、开展教师通识培训，教师 100%完成一轮 以上培训。学校与联想集团合作引进先进的培养模式“高尔夫教学管理” 培训，对所有教师进行一轮全员培训，通过培训，学校掀起了教学改革的高潮。3、学校建立了教师下企业制度。三年来，在下幼儿园实践一个学期以上的有 18 人；在幼儿园实践 2 个月以上的有35 人。学校加强了对教师下企业的考核，要求下企业有计划、有过程、有总结、有评比
10、。每年年底召开一次汇报会，汇编一本成果集。4、开展专业培训。三年来，每年派 专业教师参加国培 3 人次以上、省培 10 人次左右，基本上所有的专业教师都经过了一轮专业培训。同时，学校还派人共计 35 人次参加了合作企业或幼儿园的各类培训活动。通过培训，提高了专业素养，增强了理论水平，开拓专业视野。5、开展课题研究。学校建立了一整套课题的管理制度。三5年来，学校有 1 项部级课题学分银行制度服务于中高职“立交桥”建设实践探索 中的学前教育专业 子课题已结题，省十二五规划课题幼儿园教师准入标准研究和中等职业学校学前教育特色专业建设研究已结题，现在研的省职业院校教改项目有 5 个，市十二五教育规划课
11、题 2 个。6、学校通过引培结合的方式建设了一支高素质的双师型教师队伍。近三年来，引进学前教育专业相关教师 18 名。该专业现有专职教师 61 人，其中研究生学历 21 人。学校还建立了兼职教师库，聘请了诺贝尔摇篮幼教集团、万婴幼教机构、湖南大学附属幼儿园、中南大学附属幼儿园等幼儿骨干教师和园长作为学校的专职教师，兼职教师占专任教师的比例达 30%。实践教学条件1、学校总投入 400 多万元建设了功能完善实用的校内实训基地，实训基地包括有钢琴 175 架、电子钢琴 120 台，机器人实验教室、蒙氏教育课程实操室、奥尔夫音乐教育课程培训室、学龄前幼儿感统实训室、幼儿园教育活动模拟教室、合唱教室、
12、儿童游戏实训室、微格教室、学生保育实训室、音乐教室、 电钢琴教室，舞蹈教室等 实训室共计 25间。针对学生实习实训，学校建立了一整套管理制度，保证了实践教学的正常开展。实习基地课余实践向学生免费开放，学生可利用早自习、晚自习和下午放学后自由进行技能训练，每周开放时间达到 16 个小时以上。2、原项目规划的实验幼儿园建设根据现实情况和长沙市教育局要求，调整为与长沙市教育局机关幼儿园共建，由长沙市财政投入为主进行建设，降低了建设难度但保证了建设效果，实现了“ 双赢”。同时，学校通过与诺贝尔幼儿园、吉纽思国际幼儿园和万婴幼教机构等多所幼儿园或幼教机构合作建立了稳定的校外实习实习基地。6专业教学资源1
13、、学校利用信息技术的优势，在原有校园网的基础上，开发完成了学校门户网站、长沙技能人才网、长沙市职教基地网等三个网站的建设，现运转正常稳定，已成为长沙职业教育资源共享的平台。2、学校购买了 1000 多个世界大学城空间，通过灵活的使用机制下派到科室、班级和全校师生，建立了学校机构平台及一批特色与管理空间，使全校师生都能通过网络学习与交流，进行空间教学与互动，世界大学城成为了师生网络互动的平台，部分课程的教学和部分学生的学习实现了数字化。同时，通 过大学城，学校 还建立了幼儿教育的数字化资源库，上传了有关影像资料和网络课程资料，供幼儿园和相关幼教爱好者查阅。教学管理制度1、建立了从入学生源质量检测
14、、教学常规管理、实习实训管理、期终考核评价、毕业生考核评价、园校互动的就业跟踪管理等一系列的教学管理制度，确保了教学正常的开展和教学质量的提高。2、以省十二规划课题幼儿园教师准入标准研究为依托开展幼儿园教师综合素质评价体系研究。该课题已经结题，并形成了相关成果，正在学校推广应用，取得了良好的效果。3、开展学生职业素养评价研究，对于学生的评价以职业知识、职业技能、职业素养为核心，更加注重 过程性评价、注重发展性评价、注重及时激励、注重评价的促进作用。通过建立评价体系，建设评价信息化管理平台，科学合理对学生进行评价，促进学生综合素质和职业素养的全面提高。4、完成教学质量网络评价系统研制，建立完善电
15、子化地教师专业发展档案和学生职业能力档案，形成建立立体化、全程化评价机制，全面取代传统评价模式。通过评价，教师7的教学能力和教学质量都有了全面的提高。社会服务能力与示范引领作用1、近三年来，学前教育专业每年招生 600 人以上。学校学前教育专业在湖南省专业技能抽查中合格率 100%；毕业生年终就业率 99%，对口就业率 95%，企业满意度 96%。2、学校作为长沙市小学教师培训中心和国家幼儿教师转岗培训基地，承接了湖南省幼儿教师转岗培训项目，年培训近 400 人。学校还承担了长沙市幼儿教师培训项目，年培训人数在 600 人以上。3、2011 年学校与长沙县和浏阳市教育局签订协议，开设两年制的学
16、前教育培训班，送教下乡，年培训 200 人以上。4、我校“预备员工制”校企合作模式， 长沙晚报三湘都市报中国教育报均进行了相关报道，带动了一批职业院校开展类似尝试，2013 年 3 月长沙市教育工作会议，对我校“预备员工制 ”实践经验进 行了专题推介，同时长沙市人民政府以我校实验成果总结为蓝本，出台了关于建立预备员工制度深化校企合作的意见（长政发20137 号），在长沙市职业院校全面推广实施。5、学校目前是湖南省学前教育研究会常务理事单位，学前教育专业是市精品专业，建设有 2 门市级精品课程，拥有4 名市级专业带头人，已全部通过验收。学校专业老师主编或参编湖南省职业院校学前教育专业“十二五”
17、规划教材教材 16 本，已全部公开出版，反映效果良好。学校该专业教师在全国教师信息化教学创新杯比赛，长沙市专业带头人说专业，长沙市职业院校说课比赛等比赛中获得多个奖项。二、建设工作机制与举措学校以建设省级示范性特色专业为目标，成立了以校长为核心的建设领导小组，挑 选全校最优秀的专家组建专业建设班子，不断完善建设方案，8深化校企合作，深化专业建设机制改革，争取了上级支持并积极自筹资金，足额落实了建设经费，圆满完成了建设任务。1、建立健全项目建设组织机构，为项目开展提供坚强的组织保障。学校建立了项目建设顾问委员会、项目建设领导小组、项目建设督查小组、项目建设工作组等机构。顾问委员会聘请了业界知名的
18、幼教专家，其主要职责是对项目建设提供咨询意见和建议，确保项目建设的科学性、规范性和先进性。领导小 组由校长挂帅，校级领导担任成员，其主要职责是规划、指挥、协调、 监督、指导和检查 各项目建设工作。督促小组由党委书记挂帅，纪委书记和工会副主席担任成员，其主要职责是督查项目建设质量、进度及经费使用，实行绩 效考核。工作组由项目负责人李慧中副校长担任组长，校长助理兼教务科长任办公室主任，工作组下设若干小组，分别负责区域合作与对外联络、校企合作实验专班建设、人才培养模式与课程体系建设、教学模式与方法改革、教学资源库建设、教师引进与培训、实训环境建设、人才评价体系研究和培训项目开发等重点建设任务。各小组
19、职责明确，各司其职，保证了项目的顺利进行。2、建立健全项目管理系列制度，为项目建设提供坚实的制度保障。建设项目实施“ 分级管理、责任到人、专家把关 ”原则，建立了项目实施管理办法， 项目负责 人全面负责项目建设，明确各级项目负责人和管理小组的职责，工作情况纳入学校绩效考核体系；实施月报、季报信息公布制度；在实施过程中所产生的重要成果，可按有关规定申报各级奖励。同时建立了项目监督检查制度，包括建立监控信息系统，执行年报制度、督查和改进制度、信息采集和发布制度，财务管理制度等，健全了保障机制。3、加强对项目建设经费的管理，为项目建设提高可靠的经费保障。项目建设资金采用政府投入、学校自筹和社会融资共
20、同筹集方式解决。建设项目建设资金单独核算，严格执行财务管理制度，专款专用，统一管理，专人负责。所有 项目经费支付方式均由市财政中支付。三年来共计投入 729 万用于项目建设，保证了足额的项目建设经费。同时，加强了对经费的绩效管理，在省教育厅对学校建设项目进行绩效评价中获得高度认可。94、加强对项目建设过程的管理，为项目建设顺利进行提供了保障。学校成立了项目建设工作办公室及时收集项目建设资料，建立项目建设档案，管理项目建设网页与空间，及时编辑项目建设简报，随时接受上级检查与验收。为加强对项目的管理，学校在 2014 年特别设置了项目办，负责项目全过程的跟踪管理，及时掌握项目建设进展，及时解决建设
21、过程中的问题和困难，及时调 整项目建设思路，保证了项目按要求按规定完成建设任务。5、在项目建设过程中加强与企业、行业、科研院校的交流，及时掌握学前教育行业动态，根据动态及时采取相应的措施，保证项目建设的先进性和科学性。充分 发挥了学校专业建设与发展委员会、项目建设顾问委员会和项目经理的作用，他们的建议和行动是项目建设能够完成任务的重要因素。同时，及时总结项目建设过程的经验和教训，定期召开项目建设推进会，互相交流建设心得与体会，分享建设的经验，解决建设中存在的问题。对于建设中的阶段性成果，注重在网上进行共享，与相关企业、行业共享建设成果，建设成果向社会开放。学校建设形成的学前教育专业资源库和幼儿
22、教育数字资源库的开放取得了良好的效果。三、贡献与成效通过三年的建设，学校在学前教育特色示范专业建设中，在校企合作机制、人才培养模式改革、课程体系建设、教 师团队建设、实践教学条件改善、教学资源库以及社会服务能力与引领示范作用方面做出了自己应有的贡献，取得了良好的效果，积累了较为丰富的经验。1、建立了“预备员工制”人才培养模式。这既是对校企合作的深化，也是对校企合作机制体制的创新；同时这也一种能发挥学校与企业优势，实现企业和学校共赢崭新的人才培养模式。 “预备员 工制” 是指职业院校与企业共同招收、培养学生，学生在校期间具备职业院校学生和企业预备员工双重身份，学生毕业 后到企业对口就业的职业教育
23、人才培养模式。学校学前教育专业现有预备员工制专班 8 个，包括小新星英语 DHR 班 3 个， 诺贝尔摇篮专班 3 个，万 婴班 2 个。专班采用项目经理负责制，以学生身份双元（既是学10校学生又是企业的预备员工）的校企“双主体” 专班为载体，在人才培养全过程中企业人力资源管理与学校教育教学深度融合，实行共同招生、共同教学、共同管理、共同评价，定向就业，学校与企 业形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作机制。现在形成了较完整的“ 预备员工制”运行模式，并建立了系列管理机制，并以此为切入，在专业建设、课程开发、队伍建设、教学改革等方面取得了一系列创新成果。2013 年 4 月，
24、以我校实验成果为基础，长沙市人民政府出台了关于建立预备员工制度深化校企合作的意见（长政发20137 号），在职业院校推广实施。2、形成了一整套科学有效的人才培养方案。按照“ 工学结合、校企一体”的人才培养模式，以培养学生的综合素质和职业素养为核心，对接幼儿园职业标准，适 应学前教育事业发展需要，通过近三年来的实践与探索，经过专业建设与发展委员会和专业建设顾问委员会的专家论证，反复修改，数易其稿，形成一套科学完整有效的人才培养方案。培养方案中注重实践性教学，注重“ 教学做合一 ”，注重职业道德和职业精神的培养，注重结合学前教育最新发展成果。近几年来， 该专业毕业生的就业率均超过 99%，对口就业
25、率达95%以上，幼儿园满意率达 96%，且涌现了一大批优秀的毕业生，有相当一部分人成为了幼儿园的骨干、中层管理干部、副园长或园长。3、建设了功能完备满足需求的实习实训基地。学校通过多种渠道筹集了 400 余万元对校内学前教育专业实习实训基地进行了提质改造、设备升级、文化渲染等，现拥 有钢琴 175 架、 电子钢 琴 120 台，机器人实验教室、蒙氏教育课程实操室、奥尔夫音乐教育课程培训室、学龄前幼儿感统实训室、幼儿园教育活动模拟教室、合唱教室、儿童游戏实训室、微格教室、学生保育实训室、音 乐教室、电钢琴教室和舞蹈教室等实训室共计 28 间。功能完善的实训室保证了实践性教学活动的开展。同时，原项目规划的实验幼儿园建设根据现实情况和长沙市教育局要求，调整为与长沙市教育局机关幼儿园共建，由长沙市财政投入为主进行建设，降低了建设难度但保证了建设效果，实现了 “双赢”。此外，学校通过与湖南大学附属幼儿园、诺贝尔幼儿园、吉纽思国际幼儿园和万婴幼教机构等多所幼儿园或幼教机构合作建立了稳
