精选优质文档-倾情为你奉上平均数执教教师：莆田市仙游县（区）坝下中心小学 陈燕萍教学设计思考和提出的问题平均数的意义，虽然平均数在我们生活中应用很广泛，但是对于四年级的学生来说它是一个非常抽象的概念，教学中要怎样帮助引导学生在统计的背景中建构平均数的含义呢？如何在教学中关注平均数的统计内涵？怎样凸显平均数作为一组数据的代表的意义？磨课要点起点。知识起点：在二年级下学期，学生已结合情境和直观操作，初步理解了 “平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。在前几册教材的学习中，学生已经积累了大量统计知识，学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，能根据统计图表提出问题并加以解决。能根据统计图表进行简单的数据分析，能利用统计结果进行合理的预测，已初步理解统计在实际生活中的作用。理解了除法运算的含义。这些知识都为平均数的学习奠定了知识基础。已有生活认知：日常生活中平均数应用非常广泛，如平均速度、平均身高、平均成绩等。思维特点：教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去正
