1、 1 现代教育技术 2 课程内容第 4 章 多媒体计算机与教学应用第 1 章 现代教育技术概述第 2 章 现代教育技术方法论基础第 3 章 视听媒体及其教学应用第 7 章 多媒体教学课件的设计与开发第 5 章 教育技术综合应用系统第 6 章 教学资源及多媒体素材的采集与处理第 8 章 信息技术与课程整合 3 学习内容第 3节 现代教育技术与教师专业发展第 1 章 现代教育技术概述第 1节 现代教育技术的产生与发展第 2节 现代教育技术的基本概念 4 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展由于教育和信息技术发展水平的差异，现代教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。一般来说，
2、发达国家的教育技术的发展是在 视觉 教育、视听教育、教育传播 的基础上发展起来的，而我国则是在 电化教育 的基础上发展起来的。 美国现代教育技术的发展 我国现代教育技术的发展 5 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展1234视听传播阶段视觉教育阶段教育技术阶段视听教育阶段 美国现代教育技术的发展历程 6 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展 美国宾夕法尼亚州一家公司出版了 视觉教育 （ 1906） 美国教育协会建立了视觉教学分会（ 1923） 普 莱西：教学机器（ 1924） 学校中的视觉教育 （ 1928） 19世纪末，照相、幻灯、无声电影等新媒体相继
3、应用于教学 1906年，最早使用 “ 视觉教育 ” 术语 1913年，视觉教育活动有了长足发展 1923年，视觉教育工作者把 夸美纽斯的直观教学论 作为视觉教育的理论基础 1924年，产生了早期的 个别化教学20世纪初 30年代时期特征典型事件视觉教育阶段 7 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展 美国教育协会视觉教学分会正式改名为视听教育分会（ 1947） 以 戴尔（ Dale）的 “ 经验之塔 ” 理论 最具代表性，被作为视听教育的主要理论依据 20世纪 30年代后期，无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中应用 20世纪 50年代，电视出现。与电影相比，电视具有制作周
4、期短、传播、复制容易等优点20世纪 30年代 50年代时期特征典型事件视听教育阶段 8 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展 程序教学 盛行（ 20世纪 60年代以后） 美国视听教育协会对视听传播的概念进行了描述（ 1963） 视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的信息的设计和使用20世纪 5060年代时期特征典型事件视听传播阶段 9 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展20世纪 70年代至今 美国教育传播和技术协会（ AECT） 成立（1970） AECT再次对教育技术进行定义（ 1994,2005） 美国教育传播和技术协会在原有的传播
5、理论、行为主义学习理论的基础上，把系统理论作为教育技术的理论基础 随着多媒体计算机、网络技术、远程通讯、激光视盘等媒体技术的发展，教育技术的实践进一步深入时期特征典型事件教育技术阶段 10 第一章 现代教育技术概述第一节 现代教育技术的产生与发展年代重要纪事 女子体育 、 盲童教育 现代教育技术 、 有声电影教育教育技术系成立幻灯机、录音机、电唱机、电影机文化大革命影响，几乎没有什么法子中国电化教育协会成立中国教育科研网开通教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施 “校校通 ”工程战略目标三通两平台、在线教学、混合学习、颠倒课堂萌芽阶段起步阶段初期发展阶段停滞阶段系统发展阶段创新发展阶段20-30年代 30-40年代 40-50年代 60-70年代 90-21世纪10年代11年代以后20世纪 我国现代教育技术的发展历程
