1、说课基础知识讲座蚌埠市教育科学研究所刘传友http:/本次讲座的起因 近几年优质课评选的问题 学校教研活动的开展：时间、地点、内涵 教师教学论文的素材和思考 省里教学比赛的要求说课的由来和意义 据说： “说课 ”最初是 1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的一种教研形式。对于什么是 “说课”，则是仁者见仁、智者见智；其关键是在一个 “说 ”字上上什么（内容）、怎么上、为什么，也就是解释、解说、介绍一下 “授课 ”的根据、内容和教法等。而介绍 “根据 ”、说明 “为什么 ”则是 “说课 ”的重点。（概念） 随着实践的不断深入和深化， “说课 ”所发挥出的作用，远远超出优化教学设计的范畴；在促
2、进教师向研究型教师转变、逐步建立一支学者型教师队伍进程中发挥重要的作用。 说课的作用 入行和成名成家的必由之路 准确把握教材 理清教学思路 把握教学目标 用好教学手段 提高教学水平说课重要性 职评考核、业务比赛或应聘考察 同行和同头间研讨与交流，备课辅导 用于师徒传帮带中的汇报与指导，提高业务能力 提高教学质量 提高教师知名度 (表扬与自我表扬手段 )说课的分类 课前说和课后说，整体说和部分说 主讲式说课和互动式说课 研究性说课、示范性说课、评比性说课 侧重点和说课的出发点 我市教学比赛的形式和进程 参加省比赛的要求：课题创新、准备充分、集体的智慧说课的对象 同行、领导、权威、 说课、上课（随
3、堂、借班、 无生模拟 ）的区别和联系 “说课稿 ”与 “教学设计 ”： 意义不同、内容不同、表述所受到制约因素不同（如 15分钟说完）、服务对象和达到的目的不同等 互动性说课内容 （结合量表说明） 教材分析 教法分析 学法指导 过程分析 教师素养 特色加分 教材分析 说课程标准要求 说教学内容的地位和作用 说 教学目标 、要求及成因，深广度要求，课时分析 说教学重、难点及其成因分析教法分析 说教法设计的理论依据和对激发兴趣、建构知识、培养能力，提高学生科学素养和学科素质等方面的积极意义 说化学实验设置或现代教育手段的选择及其在突出重点、突破难点上的作用和优势 说教学反馈，控制与调节的措施及设计思想，教学高潮与成就感
