精选优质文档-倾情为你奉上“习得性无助”对教育的启示 我们要让每一位学生都健康快乐的成长、成才。“习得性无助”对我们教育者有着很多的启示。首先，就学习而言,习得性无助感与个体对失败的内稳定的归因密切相关。习得性无助感的学生在学中倾向于做内在的、固定的、不可控的失败归因和部的成功归因。他们指责自己的失败和不赞许自的成功，他们经历了许多羞辱、抱怨、绝望。习得性无助感儿童相信自己能力低是不可改变的事实，不相信经过努力可以克服学习困难，提高学习能力。教师对待学生的态度和评价直接影响学生学习的积极性和效果。教师往往对成绩不好的学生产生较低的期望，对成绩好的学生产生较高的期望。这对学生的心理和学习来说影响都是很大的，所以对于所有的学生教师都要公平对待、一视同仁。对学习较差者更应给予更温暖的关爱，给予更高的期望。因为具有习得性无助感的学生在学习中相比其他学生来说更加需要教师的关爱和帮助支持，这些学生比较敏感，受挫能力较差，教育者要传递给每个学生这样一种观念，每个学生都是好样的。具有习得性无助感的学生的一个重要表现是缺乏学习动机，那么在教学中 教师首先要
