精选优质文档-倾情为你奉上“阅读期待”，期待阅读高效李公治江苏省赣榆县特殊教育学校 “阅读期待”，就是在阅读教学过程中，通过教师创设情境、语境等，促使学生产生的一种对知识迫切需求的积极的期待的心里状态。就如面对一篇抒情文章，期望作者能够以优美的、抒情性的语言，使人的心里、精神产生一种愉悦，受到情感的熏陶；面对一篇小说，期望读到曲折生动的情节，出现可以接受可以预知的结局。那么教师如何利用阅读期待，让语文课堂更加高效呢？ 一、“期待”让学生的个性差异备受关注 面对素质教育的价值取向，语文教学不仅要关注学生，更应该关注学生年龄、智力、残疾类别等等的个性差异以及她们的学习需求，关注个性特点与情感体验，让学生带着一种期待心理去领会、探究和思索。 1.人的智能因素是多元组合的，不同组合形式表现出在不同个体上呈现的差异也是明显的。就教学时，在教学目标、学习目标明确的其体下，可以让学生们尽可能地选择用自己喜欢的学习方式展开学习。如我的小花鹿，让学生用不同的方式表达自己对这一课的感受，可以读、写、画
