理性之光与浪漫之声.PPT

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1、四、理性之光与浪漫之声课标要求: 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。复习 :( 1) 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点( 2) 启蒙思想家的共同主张:启蒙思想家的共同主张: 1、反对专制主义、教权主义和封建特权;2、主张天赋人权、社会契约、 “ 主权在民” 、三权分立,追求民主、自由、平等3、主张实行法治 。(未来社会的设想)民民主主取取代代专专制制、法法治治取取代代人人治治法国启蒙思想家用理性作为武器,批判专制主义、教权主义,提出了未来资本主义社会的政治构想。 18世纪和 19世纪初启蒙思想家尊崇理性,呼唤人本身的彻底解放,为人文精神增加了人的情感、个性、 尊重

2、自然和宽容心态等新内容 。一、启蒙的真谛;一、启蒙的真谛; 理性与自由;理性与自由;u理性 : 指人通过思考 ,运用自己的智慧去认识 、判断和理解事物的能力。(即科学的思维 )u自由: 一是指超越或摆脱外在的束缚 .(即人身自由 )二是指自我创造、自我决定 .(即思想自由 )启蒙的真谛:启蒙的真谛: 能够自觉地运用自己的能够自觉地运用自己的 理智理智 ,自由自由 地表达自己的思想和言论地表达自己的思想和言论 .(一)概念一、启蒙的真谛;一、启蒙的真谛; (二)、代表人物(二)、代表人物: “人生而自由人生而自由 ” 卢梭卢梭“人不是他人的工具,人不是他人的工具,而是自身的目的。而是自身的目的。

3、 ” 康德康德一、启蒙的真谛(自由、平等)1、卢梭的人身自由、卢梭的人身自由2、康德的思想自由、康德的思想自由 人生而自由(天赋人权人生而自由(天赋人权);); 社会契约;社会契约; 主权在民:人民有权推主权在民:人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。民自由的专制政权。 卢梭(三)、主张(三)、主张:材料一: 人不是他人的工具,而是自身的目的,换句话说,人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受,而不是视他人为便利自己的工具。材料二: 启蒙运动 就是人类 脱离 自己所加之于自己的 不成熟状态 。不成熟状态就是不经别人的引导,就对自己的 理智无能为力 。材料三:当其

4、原因不在于缺乏理智,而在于 不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时, 那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。材料四:必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙人生而自由、平等追求思想的自由要敢于运用自己的理智!是否能够自由地表达自己的思想和言论。思想观点 : 人生而自由平等 人应该运用自己的理智,独立思考,理性判断。 标准: 是否能够自由地表达自己的思想和言论。3、康德思想的影响:康德对理性做了哲学的探讨,确立了人类的主体地位;道出了启蒙的真谛康德思想的精华是什么?自由、平等,追求人的解放思考:英国、法国、德国启蒙思想家的启蒙思想有何显著 特征?( 请你用最简练的

5、语言概括)理性、自由平等理理性性之之光光代表人物代表人物 思想主张思想主张 特点特点孟德斯鸠伏 尔 泰 自然权利自然权利 开明君主制开明君主制三权分立三权分立“天赋人权天赋人权 ” “主权在民主权在民 ”法法 治治自自 由由民民 主主百科全书派 理性与科学理性与科学 自由平等自由平等卢 梭相似点 :用理性思考二、 卢梭对 “理性 ”的质疑(浪漫主义)人为什么一半是人为什么一半是 天使天使 ,一半是,一半是 野兽野兽 ?v伴随着启蒙运动的高涨,浪漫主义应运而生。从某种意义上说,这是对启蒙运动的反叛,因为正当理性高昂之时,它指出了 人类理性的有限性 。(一 )浪漫主义思潮兴起: 时间:时间: 18

6、世纪中期到世纪中期到 19世纪中期;世纪中期; 创始人:卢梭创始人:卢梭(二)、浪漫主义的内涵是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。(三)思想 观点 :( 阅读本目第一段思考 ) 崇拜理性,把 理性 视为人类行为和真理的向导是 不可靠 的。 生活中依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。( 3) 人类 天性本善 ,向往原始社会, 反对知识进步。(五)、意义 指出理性的局限性 ,揭示了科学是一把双刃剑; 凸显人的情感和个性。 丰富了人文精神的内涵 增加人的情感、个性,让人重新体会生命的价值和生活的意义。(四)特点 非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。 以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景,描写讴歌人的情感和业绩。1、积极意义

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