通过“解疙瘩”和“系疙瘩”和差生谈话 通过解疙瘩和系疙瘩和差生谈话 雷 雷 村 村 中 中 心 心 小 小 学 学 德 德 育 主 任： 李 全 川 2021 年 年 11 月 月 11 日 通过解疙瘩和系疙瘩和差生谈话 雷村中心小学 李全川 为了保障学校教育教学工作的顺利进行，学校始终把促优转差工作当做学校德育工作尤其是班主任工作的一个重点，但育尖效果往往能立竿见影，转差工作却收效甚微，甚至碰上钉子户，教师更是一筹莫展。通过二十多年来的探索和实践，我总结了一套行之有效的控辍转差的方法，那就是通过解疙瘩和系疙瘩来和差生谈话。 一、教师要通过了解具体情况，明确自己的谈话目的。 例如，曾有一名在我校六年级二班读书的寄宿女生，名叫古兰芳，她连续两星期趁刚下晚自习通生放学，校门打开之机，偷跑回家。第一次，学校、班主任和家长经过一天一夜时间才找到她。在家里呆了一天，家长重新把她送回学校，谁知晚上宿舍管理员清点人数时她又不见了。像这样连续反复了五次。最后，无论是校
