精选优质文档-倾情为你奉上数学教学设计的核心问题：要达到什么目标、如何实现目标、设计效果如何学生学习的结果分为：语言信息、智慧技能、动作技能、认知策略、态度建构主义的学习观主要包括：1、学习不是被动地接受外部知识，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工和处理，从而获得心里意义。意义是学习者通过新旧知识经验的相互作用过程而建构的。2、学习是一种社会活动。3、学习是在一定的情境之中发生的新课程倡导的学生观包括：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人教学观与教师角色的转变：1、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。2、教学不仅仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。3、教学要关注每位学生的发展新课程的教学观要求教师的角色要作出相应的转变：1、教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者。2、教师要从课堂支配者转变为学习生活的组织者、引导着和合作者。3、教室应成为教学的研究者课堂教学目标要按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观知识与技能目标要求分为：了解、理解、掌握、综合运用描述过程与方法常见术语：经历
