1、 1 / 15观潮教案教学目标：1、认识 7 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“号”，正确书写“据说、横卧、人声鼎沸、沸腾”等词语。2、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，主动与他人交流自己的阅读感受。教学重点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点：联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，初读课文1、谈话引题：同学们，你们看过海水涨潮吗？（出示海水涨潮的课件，播放一段钱塘江大潮的视频资料。引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟，令人
2、震撼的景象。）2、师：看了这潮水，听了这潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。那么，作者眼里的钱塘江大潮又是怎样的呢？通过预习，请你在文中找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。（学生把词语写在黑板上：天下奇观）3、（课件出示“观”）设疑：什么是“天下奇观”？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？（“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。）为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？快去读读课文吧。2 / 15二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，说说自己读懂的内容：这篇课文介绍了农历
3、八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。2、检查预习情况，指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、师纠正读音。（课件出示生字词）4、指导难写、易错的字：“卧”字要注意笔顺和笔画，第六笔是一画“竖折”。5、指导读音：多音字“闷”在“闷雷”一词中读 mn；“薄”在“薄雾”一词中读 b；“号”、涨等。“震、涨”为翘舌音，注意读准确。6、开火车读词语。（课件出示）重点解决：“水天相接、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、人声鼎沸、若隐若现、漫天卷地、奇观、屹立、笼罩、齐头并进、人山人海”等词语。7、（课件出示问题）默读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？8、交流读文收获，教师相机板
4、书：潮来前、潮来时、潮退后。9、师生共同梳理文章结构：第一部分（1 自然段）：总写了钱塘江大潮被称为天下奇观。第二部分（2 自然段）：潮来前的景色和人们的表现。第三部分（3、4 自然段）：潮来时的壮观景象。第四部分（5 自然段）：大潮离去时的景象。11、分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。3 / 15第二课时一、回顾课文，设疑导入1、这节课，我们继续学习观潮。（板书课题）我们虽然没有亲自欣赏过钱塘江大潮的壮观景象，但是通过阅读和展开想象，我们一定能感受到大自然创造的奇异景象。2、（课件出示问题）请大家回忆，上节课我们初读课文，了解到课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？学生汇报：作者是按
5、“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序描写钱塘江大潮的。（教师相机板书：潮来前、潮来时、潮头过后）二、精读课文，品文赏潮（课件出示自学提示）1、默读课文，边读边想象画面，用笔圈画出自己最喜欢的景象。2、小组合作探究学习。（将全班同学分为三组：喜欢“潮来前”景象的分为一组；喜欢“潮来时”景象的分为一组；喜欢“潮头过后”景象的分为一组。）教师巡视指导，了解学生情况。3、各小组按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序汇报。潮来前：预设：生 1：我们小组通过读第 2 自然段，体会“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情，并把描写潮来前景象的重点词语画了出来。（如：薄雾 笼罩 宽阔 若隐若现）生 2：我通过品读这
6、些词语，有这样的感受：江面很宽，薄薄的云雾笼罩着，非常壮观和美丽。（教师随机板书：横卧 薄雾 笼罩 若隐若现）生 3：我找到了一句话：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”我们小组从这里体会到了潮来前江面上的平静。（出示课件）生 4：我通过朗读“大家昂首东望，等着，盼着”这个句子，体会到了观潮人的急切心情。4 / 154、教师小结：潮来前，作者通过对观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”字。（出示课件）潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第2 自然段。潮来时：预设：生 1：我们组通过仔细读课文的第 3、4 自然段，找出了体现潮来时的特点的语句。（那条白线很
7、快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。）（课件出示）生 2：我还知道在这个场面描写中，作者运用了一连串的比喻，把大潮来时的形状、颜色、声音描写得生动形象，震撼人心。生 3：老师，我还知道作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的。师：了不起！能具体说说吗？生：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮来时的景象：隆隆的响声，像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。潮虽远，但气势已现。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势宏
8、伟：白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。写出了潮水由远及近的变化。（看文中插图）“白浪翻滚”“白色战马”写出了潮水的气势越来越大：形如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。（看视频资料）（教师随机板书：万马齐奔 山崩地裂 气势雄伟）5、今天，我们学习的这几个自然段，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？老师说意思，同学们对词语，看谁对得又准又快。（人声鼎沸、山崩地裂）6、指导学生有感情地朗读，读出潮来时的气势。先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后齐读。（读整段时注意读出潮水形、声的变化，气势由小到大。）7、（课件出示优美的轻音乐）指导学生背诵。根据课文边读边想象当时的景象，
9、练习背自己喜欢的句子。5 / 15潮头过后：生：我们组从课文的第 5 自然段体会到了钱塘潮的气势雄伟壮观。8、抓住要点，师适时点拨：“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”，说明潮水退去之快。余波涌来，也使江面风号浪吼。平静后，江水已涨了两丈来高，从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。（请看课件：潮退后的图片。）9、指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼 余波汹涌）现在，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、创设情境，深化主题1、学完课文，同学们对钱塘江大潮有了较深入的了解。（课件出示：课文回顾）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢
10、？2、请同学们一边观看播放的钱塘江大潮的视频资料，一边编导游词，可以加上自己搜集的材料，经过整理后向同学们介绍。可以同桌之间交流。3、请几名同学说说导游词。预设：生：亲爱的游客们，你们好！欢迎加入“钱塘江大潮”旅游团，我是你们的导游，大家叫我姜导就可以了！今天是农历八月十八，是一年一度的观潮日。你们能来到自古以来被称为天下奇观的钱塘江观潮，是多么美好的一件事呀！所以一定要把握好机会！4、小结：听了同学们的介绍，我们仿佛真的来到了钱塘江边，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，不愧为“天下奇观”！四、拓展延伸（课件出示有关钱塘潮的著名诗句）一千里色中秋月，十万军声半夜潮。李廓忆钱塘千里波涛滚
11、滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。毛泽东七绝观潮海面雷霆聚，江心瀑布横。（宋）范仲淹和运使舍人观潮海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（明）王在晋望江台6 / 15五、巩固练习打开“阅读训练-观潮”，一起来闯关吧！六、小结希望同学们课后能背熟第 3、4 自然段，并且继续搜集一些描写钱塘江大潮的著名诗句并把这些诗句背诵下来，好吗？下课！观潮说课稿尊敬的各位评委，老师们:大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课观潮 。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析1.教材的地位及作用：语文课程标准中指出：语文教学要
12、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。学生只有在教师的引领下，体会文本情感，再用朗读形式表达自己的感受，才能真正的了解文本内容，感受阅读的快乐。本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。 “八月十八潮,壮观天下无。 ”这是北宋大文学家苏东坡赞叹钱塘江秋潮的诗句。钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游人看客。 观潮是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别7 / 15是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许
13、多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。2、教学目标：基于以上认识，我把本文教学目标设定为：（1）知识与技能1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品味词句的能力，练习背诵第 3、4 自然段。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。（2）过程与方法通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。（3）情感态度与价值观在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、重点与难点：教学重点：课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形
14、象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，辅以有效的指导方法。所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的8 / 15重点。教学难点：学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深入品读重点的词句，并能熟练运用，因此，我把感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观，提高学生品味词句的能力定为本课难点。二、学情分析：四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本掌握了借助字典、词典和生活
15、积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。三、教学方法：依据教材的特点和学生的已有的知识经验，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句,调动学生形象思维参与解读文本,增添了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情，读中感悟修辞特点与表情达意的方法。四、教学程序：在课堂教学中，我构想通过：识字学词，整体感知身临其境，感受文景品读感悟，体会奇观回归整体，感悟写法这四个9 / 15环节来组织教学。（一）识字学词，整体感知此环节重点掌握多音字“闷、薄、涨、
16、颤、号”的字音“横卧”的“卧”字的书写笔顺及“观潮” “奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文理清文路，课文是按照潮来时、潮来中、潮来后的时间顺序描写的，教师相机板书板书：潮来时 潮来中 潮来后（二）身临其境，感受文景以往的观潮教学，潮中和潮后是学习的重点，而课文的第二段中观潮的位置，往往被一带而过。观潮在哪儿观？怎么观？如何创设一种情境，让读书学文的过程，成为身临其境的观潮过程，使每个学生都成为前往海宁市盐官镇观潮的游客，在那里人声鼎沸，在那里欢呼雀跃，在那里叹为观止。于是，我抓住课文第二段的观潮方位描写，带领学生走入文本，走近钱塘江大堤。我出示一张游客观潮的
17、图片，转换角色、创设情境：“今天是农历八月十八，是一年一度的观潮日，我们来到海宁市的盐官镇。 ”看到观潮的游客了吗？我们也是其中的一员，我们现在是面北朝南， （让学生认清自己所在的方位） 。引学：我们的东面？（是大海） ，我们的脚下？（既是钱塘江的入海口，也是大海涨潮时回流钱塘江最浪高水急的地方） ；我们现在占据了有利的地形。学生读完该段的后半部分：“宽阔的钱塘江横卧在眼前我们昂首东望，等着，盼着。 ”进而体会潮来前的平静。10 / 15（三）品读感悟、体会奇观课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮雄伟、壮观并学习作者按观潮顺序记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几
18、个教学环节，凸现对重点的处理。品词析句、画批指导；读中想象，如临其境；读中积累，指导背诵；理清顺序，领悟写法。意在通过确立训练点，引导学生品读、感悟。为实现文本与读者心灵的沟通，使学生情感与文章情感产生共鸣，真正感悟大潮的雄伟、壮观。1品词析句、画批指导自读课文 3-4 自然段，思考你从哪些语句感受到天下奇观的？用直线画下来，可在旁边简单写写批注。此教学环节预设学生会出现的问题是：1.画句子直奔第四自然段。2. 只会画、不会批，以至于批注流于形式。我的指导方法是：预设：如学生只找到了课文的第四自然段，可提示学生，观潮未见其形，先闻其声，这也是奇观，引导学生在第三自然段找出相关的语句。而画批地指导，可用实物投影展示语文书，手把手指导学生如何批注，让学生每节课都在书上批一至两处，长此坚持，学生的语文素养必有提升。2读中想象，如临其境学生大多没有亲眼目睹过大潮的景观，缺少类似的经历，这对理解
