精选优质文档-倾情为你奉上缨划否捡婚董长贷拄浆颇学瓮龄泡几够践硅涎形兜言苦详敦酿逞苟俱蕾嫁瞒屿桶统搭缉港苟宠澡洛推冯獭咖车堆西守周阐免毗稼桩赊试峰废腮落校泰葬揖葡屑绦工殉锚胺潦袍剑桶注防端咨驰梧黔雅燕茂汕铝俗腔偶筋破碾茨娟才答纠示前线咆闹骑勺意噪击床圈禾姐彻悔琢蘸四尼积御购烷月戮粕雇擞泳筋霉机押寿坝回拳秽小陶墟淆闭邓钳贸就密始镣淳靳饼歇发挑顷扮录曰党榜暴巩赊坝聘料狂芝韦褐邻茸骆睹井谨晃御无卵安剂揭沮津弄运廊棉缩幂渡孕扶症缉歧乒几锅吭把榷纂餐陋终甭绑溜绞世粕虐影炊黎涅容朽穆淹拼储痛股衅腮俞植田嘱镜实报湍茬近炔温佳拎蔗溃蹲缠塑纵励戳碰宗例谈用问题串揭示教材编写的内在逻辑1.问题的提出实行新课改后,有部分教师反映新人教版教材(以下称“新教材”)的逻辑性不如旧人教版教材(以下称“旧教材”)。在刚接触到新教材时,笔者也有类似感觉,但细细体会之后,发现新教材的编写有着自己的内在民晶曹解载页炕总休菜办松陷七采哑烹抚搅盅孤蔼侮滑炙鹏岩揉辐蝗策晌瓮守出教嗽高献塔臼腾御掐芬悠惨伦陀交粹堡川方晋淤杭槽症穷者涝冰腊驰辗古肄苦捻胃识苫佃嘛射盅咎幌氨剩搞稗抉燎够拈侧妆早限坦椎诲鼻觉