1、甘 肃 省 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 推 荐 书成 果 名 称 基于专科生能力培养的药物分析实验教学改革探讨 成 果 完 成 人 曹芳、张敏、赵梅、邹传宗、靳佩芸成 果 完 成 单 位 平凉医学高等专科学校 推荐 等 级 建 议 省级教学成果一等奖 推 荐 单 位 名 称 及 盖 章 平 凉 医 学 高 等 专 科 学 校 推 荐 时 间 2013 年 5 月 16 日成 果 科 类 实验教学 代 码 105112序 号 编 号 甘 肃 省 教 育 厅 制一、 成 果 简 介获 奖时 间获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2012.5 校级 一等奖 平凉医专成果曾获奖励
2、情 况成果起止时间起始：2009 年 9 月完成：2010 年 9 月主题词药物分析；实验教学；能力培养1.成果简介及主要解决的教学问题成果简介：实验教学是高职教育体系的重要组成部分。构建特色鲜明的实验教学模式,是实现人才培养目标的关键。如何在实验教学中实现这一培养目标，充分体现以能力培养为核心的教学理念，是目前高职教学研究的重要课题。该课题从 2009 年开始立题，针对药物分析实验课程现状和存在的问题，如学生 动手能力不强、实验项目单一、药品全检项目空白、各专业课实验相互孤立、缺乏实用性强的检测仪器及实验教学内容与岗位工作内容脱节等，探 寻教学改革的方法。我们着力构建“ 以适用岗位需求为导向
3、”的实验教学体系，注重学生能力培养，致力于培养药物分析应用型人才。对实验教学进行了不间断改革实践：从培养职业素养，严格基本操作技能，增加系统性、综合性、设计性 药物分析实验，教学中引入视频教学等方面着手，针对性地解决了上述问题，突出培养能力的总体目标。课题的实施不仅提高了学生综合实验能力，同时也实现了教学和实际岗位工作的零接轨；满足学生创新探求心理，提升了对本课程的学习兴趣，取得了良好的教学效果。几年来的实验教学实践证明，不断创新实验教学模式，为学生提供合适的专业技能培训平台，形成适应社会需求的素质教育的导向，是高职教育实现人才培养目标的关键，也是提高大学生职业能力的有效途径。主要解决的教学问
4、题如下：1.1 学生理论知识较扎实，但基本操作技能不熟练，实际动手能力差。1.2 药学专业开设之初，一些仪器设备还未开启使用，实验项目较单一。1.3 在实验项目安排上多注重单个模块训练，全面评价药物质量的全检实验是一个空白。这样学生对药物的质量评价没有一个系统的认识，抑制了好奇和进行探索的动力。1.4 药学各专业课实验相互独立，学科之间缺乏联系和渗透，没有反映出各个专业的内在联系；学生所学各科知识不能融会贯通，无法用来解决实际问题，综合能力难以提升。1.5 药分实验内容与现行版中国药典规定不符，致使学校教学与未来岗位工作脱节。1.6 现行版中国药典广泛收载且应用十分普遍的 HPLC 仪，因资金
5、缺乏无力配置，但未来工作岗位又必不可少此仪器的相关知识。1.7 实验教学缺乏实用有效的考核机制。2.成果解决教学问题的方法2.1 夯实基础，严格规范基本实验操作，培养学生的职业素养。2.1.1 职业素养的培养：课题从学生应具备基本职业素养入手，第一节实验课开始就要求学生树立严谨认真、实事求是、客观公正的工作作风，明确药物分析工作者的责任和义务：确保药品的安全、有效，这有利于良好职业习惯的形成。2.1.2 动手能力的培养：将视频教学、老师示范演示及学生亲自动手相结合，按照药品检验标准操作规程要求规范学生的实际操作技能。为了确保每个学生都能准确到位的进行操作，我们把固体样品的精密称量、分析天平的使
6、用、液体样品的精密量取等基本操作规范做成视频，供大家仔细观摩学习。2.2 启用现有分析仪器，服务于实验教学。在 08 级学生药分实验中我们就启用了 UV-VIS 分光光度计，发挥其在药学各专业中的应用。以后的实验陆续启用自动指示旋光仪、酸度计等药物分析仪器设备，首次开设了旋光法测定、注射液 pH 测定、古蔡氏检砷法、重金属检查等实验项目，极大地丰富实验内容。2.3 开设药品全检实验，与药检岗位工作接轨，加强应用型人才的培养。全面评价一个药品的质量需要从鉴别、检查、含量测定三方面综合评价。在前期分别开展单项目实验的基础上，做了以下工作：2.3.1 对即将走上实习岗位的学生我们安排了药品的全检实验
7、。全检实验能够全面客观地评价一个药品的质量，激发学生对药物分析这门课程的学习兴趣，同时实现了教学内容和实际工作岗位的零距离接轨。2.3.2 根据现行版中国药典内容，参考药学实验室的现有条件，编写了切实可行的药物分析实验指导，将药检最新国家标准引入教学。同时发挥课题组人员长期从事药品检验工作的经验，在实验内容上充分体现实用性、先进性的特点。达到两个结合:实验课与理论课教学内容紧密结合，实验教学内容与未来工作实际紧密结合，体现职业培训的基本目标。2.3.3 引导学生进一步熟悉药典内容，加强他们正确解读和执行药典的能力，为从事药品检验工作打好基础。2.4 开展药学综合大实验，提高分析、解决问题能力。
8、本课题融合天然药物化学、药物化学及药剂学实验课程内容，开设跨学科的综合性大实验，实现学科之间的相互联系、渗透。将学生在天然药物化学中提取分离的药物，在药物化学实验中合成的药物以及药剂学中制备的制剂，在 药物分析实验中做进一步的质量分析。由此反馈到提取、合成、制剂工艺等各方面。让学生对药品生产各个环节有一个全面系统的认识，熟悉药学专业课之间的联系。同时，对于此类综合实验的项目设计和方法，由学生自行查阅相关资料，确定实验方案，得到老师肯定后，付诸实施。这种综合实验以“药” 为 本，各学科 专业相互交叉、渗透，使学生对药学专业知识有一个全面系统的实践学习机会，应用所学知识进行综合设计和思维，分析和解
9、决实际问题的能力得到很好的锻炼。2.5 利用多媒体视频资料，拓展实验教学的广度。我们借助药检所的仪器设备的优势，制作一些精密仪器的教学视频资料，向学生介绍仪器的构造组成，仪器前期准备、使用操作过程及仪器维护。这样就弥补了本校教学资源不足的缺陷，让学生充分了解大型仪器设备相关实践应用知识，并掌握最基本的使用方法，不至于走上工作岗位后面对精密仪器而无所适从。2.6 改革考核方式，培养实际操作能力针对以前实验成绩由老师单凭报告给出，考核形式单一，操作难以量化，学生彼此之间差距不大的情况。我们开始在学期末切实安排实验操作考试。每个学生独立进行操作,以更加客观科学的方式评判他们的操作能力。在考试之前，我
10、们对每个项目都设置了量化的评分标准，建立了规范的考试内容。考试当日，由学生抽签决定考试题目，老师在旁根据操作关键点打分。内容涵盖基本操作规范和现有仪器的 SOP 操作。3成果的创新点3.1 教育理念紧贴国家高职高专人才培养政策体现“能力 为重” 的育人 观，以适 应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，构建课程和教学内容体系。培养具有基础理论知识适度、技术应用能力强的实用型人才。3.2 教学方式的创新3.2.1 视频教学、老师示范及学生动手相结合的教学方式扎实的基本功，是实验成功的基础。为了加强学生的操作技能，我们将视频教学、老 师示范及学生动手相结合的教学方式，应用到实验课课堂中。不仅体
11、现多媒体教学的形象生动和大信息量特点，而且保证了每个学生都能准确无误地接受信息和有本可循。3.2.2 利用多媒体手段开展精密仪器的示范教学为了弥补教学资源的不足，对于某些实验室缺乏但实际应用非常广泛的精密分析仪器，我们采用视频结合幻灯片演示的方式进行教学。通过系统讲解仪器的原理构造、使用过程、注意事项以及结果分析，使学生对这些分析仪器有最直观的印象和了解，掌握最基本的应用。3.3 实验项目和内容的创新3.3.1 根据现行国家药品标准，安排实验教学内容国家药品标准，是药物质量检验的统一依据。为了保证学生所学知识和实际岗位不脱节，我们依据现行版药典，进行实验内容的编排，并编写了切实可行的平凉医专药
12、分实验指导。3.3.2 启用分析仪器设备增设实验项目内容分析仪器设备的使用，使实验项目和内容得以扩展：UV-VIS 在药物鉴别、 检查、含量测定中的 应用， 药物旋光度含量 测定法，药物溶液 pH 值测定，药物一般杂质重金属、砷盐的检查等。这些都是药物分析中基本而又应用广泛的项目内容，突出教学实验的实用性。3.3.3 开展药品全检实验在单项模块实验训练的基础上，实习前我们安排了成品药的全面检查实验。此项训练，全面模拟了药品质检岗位真实的工作程序。使学生提前认识到实际工作的内容和要求，有利于他们从容走上实习岗位。3.3.4 开展药学综合大实验为了训练学生对整个药学专业知识的应用理解，我们安排了药
13、学综合大实验。把其他实验课上制得的“成品”，从药物分析角度进行质量分析，由此反馈到提取分离、合成和制剂工艺当中去。加深学生对各学科之间相关性的理解，有助于培养他们解决具体问题的能力。3.4 考核机制的创新以往单纯以实验报告作为考核的标准，不能完全反应学生动手能力的真实情况。建立健全药物分析的实验考核机制，对学生掌握实验操作技能起到强化、督促作用。我 们第一次依据现有条件建立了实验考试内容和评分标准，学生第一次在药分实验中进行了正式的考试。这种量化打分的方式客观、科学，能很好地评定学生的操作能力。4成果的推广应用效果本实验教学成果已经逐步应用到 08、09、10 以及 11 级的药学班学生中去，
14、并且还在不断的修正和完善过程中。具体表现在：4.1 实验教学的软硬件设施逐步完善随着实验改革的进行，我们逐步优化了药分实验内容，建立起相对稳定成熟的药物分析实验体系。同时，不断补充实用型实验用具，建立健全已有仪器的 SOP 操作， 归置各 门课程常用试剂。如今，我们已经对每学期开展的实验项目和内容系统化、模块化。并且能够做到计划周全、仪器状态良好，各种软硬件设施完善，保证实验教学的顺利进行。4.2 教学资源得到合理配置通过前期基本技能的训练，学生具备了规范进行一般实验操作的能力。这就使得药学其他相关课程不再需要进行基本训练，可以直接开展各科目专业实验。分析 仪器设备投入使用更好地为药学实验教学
15、服务，发挥应有作用。通过统 筹安排药学实验，减少了部分实验课程雷同的现象，节省了学校人力物力和财力。4.3 学生能力得到提高自实验教学改革实践以来，学生对实验课的兴趣大大提高。从开始基本实验技能的训练，到单项实验的开展，再到药品的全检，综合实验的安排。遵循教育教学规律，学生易于接受和提高。激发了他们学习的兴趣。很多次实验课，学生都能自发延长实验时间，不断练习探索直至得出满意结果，切实掌握学习目标。尤其经过综合性大实验的训练，学生分析问题、解决问题的能力明显提高。他们能 够把所学专业课的知识综合起来，分析实际问题。经过这样的训练，我们培养出来的学生，得到了实习单位良好的评价：省药检所化药室杜兴主
16、任评价 08 级学生杨晓苏到：“该生在我室实习一年。实习期间严谨认真，具有良好的药学基本理论和基本操作技能。经过两个月的带教能够独立完成包括高效液相色谱法在内的药品检验工作。”部分学生还根据所学专业知识，通过实验或查阅资料的方式完成研究性论文，公开 发表于国家级、省级刊物。 药学 08 级学生周燕娥在曹芳老师指导下发表国家级论文一篇：中国药学文摘收录的抗菌药致不良反应统计分析（发表于中国药房2011 年 10 期）；药学 09 级学生方志强等在曹芳老师指导下发表实验性论文一篇：马来酸氯苯那敏片含量均匀度与含量测定相关性探讨（发表于中国社区医师2012 年 3 月）。4.4 相关成果先后编写药物分析实验指导两版次，作为本课程实验教材。药物分析课程评为 2011 年精品课程课题相关论文“基于大 专生能力培养的药物分析实验教学改革探讨” ，已被卫生职业教育杂志收录，定于 2013 年 6 月下半月发表。
