1、 幼儿园园长课程管理指导意见 解读w本市学前教育事业发展的需要。近些年，本市正处于学前教育事业发展的高峰期，新建园舍不断涌现，意味着幼儿园的增加。按照学前教育三年行动计划，全市三年将新增园舍 300多所。另外，还有园长退休等因素，将有一大批新园长上岗。一、制订的背景一、制订的背景w社会发展对优质学前教育的需求改革开放三十年，上海经济社会发生了巨大变化，人民步入了小康生活，市民对优质教育有着渴望。让孩子入园不仅在于看护的需要，更侧重于教育。w学前教育课程改革深入发展的需要学前教育二期课程改革从 1998年下发 上海市学前教育纲要 至今，课改的推进越来越深入，越来越贴近教育实践，提高园长课程管理能
2、力是当前需关注的重要问题。幼儿园办学质量是办学的核心，课程管理应是园长的核心工作。一、制订的背景鉴于幼儿园园长课程管理中的实际问题随着幼儿园园长法人地位的逐步确立，幼儿园人事制度、分配制度改革，幼儿园经费独立运作等，园长要考虑的问题很多。而幼儿园人事组织结构中缺少类似学校教导处这样的机构。在管理体系上，园长实施课程管理的机制尚需要进一步完善。一、制订的背景学前教育二期课改基地园园长为幼儿园的课程管理作了很好地探索。在此基础上，研究人员、大学教授与课改园、有实践经验幼儿园园长进行讨论与归纳梳理。由于时间比较仓促，文本还需在实践中丰富完善。文本较为简洁，为了更好地达到文本推出的目的，需要有幼儿园园
3、长的经验来充实，使之具体富有可操作性。二、起草的过程 上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征求意见稿） 分成四部分园长在课程管理中的地位和职责；园长在课程管理中须确立的基本理念；园长课程管理的基本内容；园长课程实施的支持保障。三、应把握的重点三、应把握的重点1、园长是幼儿园课程管理的第一责任人明确园长在课程管理中的角色与地位。园长必须增强课程管理的意识，自觉承担幼儿园课程管理的责任，并且应依法实施课程管理。三、应把握的重点2、园长要提高适合本园的课程管理能力优质学前教育对园长的能力、素质、修养及办学思想提出严峻的挑战。园长应加强自身学习与实践研究，不断提高课程管理的反思能力、研究能力与调控能力等专业素养与管理水平。三、应把握的重点2、园长要提高适合本园的课程管理能力一位园长一所幼儿园。我们要克服浮躁的风气，静下心来思考教育，学习理论，总结实践，提升经验，逐步形成自己的教育信念与思想，成为一名专家型的幼儿园园长。
