1、未成年人心理行为探讨崔效锋2012年 12月框架1.客观全面认识教育对象2.学生成长的身心规律3.主要问题及原因剖析4.积极正面的心育理念一 客观全面认识教育对象引子：蒙卦的教育启发年龄差异引发的教育障碍角色差异带来的教育障碍学生问题与问题学生学生心理与学生人格蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三渎，渎则不告。利贞。初六：发蒙。利用刑人，用说桎梏，以往吝。九二：包蒙吉。纳妇吉，子克家。六三：勿用取女。见金夫，不有躬，无攸利。六四：困蒙。吝。六五：童蒙。吉。上九：击蒙。不利为寇，利御寇。（ 1）启蒙养正；（ 2）君子之学，贵乎慎始 ;（ 3）要我学到我要学 ;（ 4） 恩威并用。 二 学生
2、成长的身心规律儿童心理与成人心理学生心理与教师心理知识学力与人格塑造成长中的几个典型阶段客观认识孩子智能的优势与行为的不足 （ 1）整体智商的提高与情商的下降；（ 2）对孩子问题的笼统与模糊化；（ 3）对关注的期待与行为的偏差。1 儿童心理与成人心理可塑性自我中心 不同阶段程度不同，问题行为；自我的渺小，迟早要还，助人自助权威认同的变化 不同阶段权威变化规律及教育价值，暗示的价值无处不在的规律： 行为矫正、天道秩序、记忆规律、孩子认知规律教学相长二 学生成长的身心规律尴尬的男生 行为习惯的重要性，入学时间提前，留级取消，教育体制弊端给开窍于时间 静待花开，自己的经历，问题突然消失，宽容 ,简单计算儿童的智慧 不以成人眼光去对待，欣赏二 学生成长的身心规律学习成为双刃剑： 沉重的书包，厌学现象，对成人的羡慕，生命影响生命： 班主任与班级文化，不迁怒，不二过阶段及任务： 不接纳人生阶段之现象，生活习惯、学习习惯、观察与模仿中的道德体验、人际关系、青春期三 主要问题及原因剖析学习障碍问题行为习惯问题家庭教育问题情绪调控问题
