1、专家组现场考察评估主要流程2011年 12月 13日 李雪汇汇报报提提纲纲一、高等职业院校人才培养工作评估的主要依据一、高等职业院校人才培养工作评估的主要依据二、不同院校评估的侧重点二、不同院校评估的侧重点三、高等职业院校评估的价值三、高等职业院校评估的价值四、评估四、评估 方案方案 的对评估流程的要求的对评估流程的要求五、专家评估考察的主要工作五、专家评估考察的主要工作六、人才培养工作评估专家进校前后具体工作安排表六、人才培养工作评估专家进校前后具体工作安排表 2一、高等职业院校人才培养工作评估的主要依据一、高等职业院校人才培养工作评估的主要依据1. 教育部 普通高等学校基本办学条件指标（试
2、行） （教发 2004 2号） 2. 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高 200616号 ) 3. 教育部关于印发 高等职业院校人才培养工作评估方案 )的通知 (教高 20085号 ) 4. 关于做好安徽省高等职业院校人才培养工作评估的通知 (教秘高 200914号 )5. 教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知 （教职成 2011 11号）6. 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 （教职成 2011 12号）3二、不同院校评估的侧重点二、不同院校评估的侧重点国家示范、省示范 探索教育教学改革的成效、文化管理的水平。
3、一般高职院校 办学规范的程度、制度管理的水平。民办高职院校 办学基础条件的建设、管理的规范程度。“ 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设 ”4三、高等职业院校评估的价值三、高等职业院校评估的价值 确定价值 水平发现价值 总结、提炼、升华增加价值 以评促建5四、评估四、评估 方案方案 的对评估流程的要求的对评估流程的要求新评估 方案 强调评估以 “诊断 ”、 “开方 ”为主要目的，不把主要精力放在对院校提供的材料的 “查证 ”上。因此，建立起 “果 因 效 ”的逻辑体系。进校考察评估，先主要从 “状态数据采集平台”所提供的原始、真实、即时、完整的信息，对院校的成绩与可能存在的问题作出
4、初步的判断。然后，主要通过深度访谈的方法，借助于关键评估要素及说明给出的提示，和学校的领导、师生员工、行企业人员一起探究原因、谋划对策。6五、专家评估考察的主要工作五、专家评估考察的主要工作 1.查阅学校的上报材料和人才培养工作状态数据采集平台数据 数据平台的作用主要有两点：一是作为专家分析院校人才培养工作的重要信息来源，二是作为院校自评和撰写 自评报告 、 关键要素分析报告 的主要依据。评估专家在评估前期需要预审院校提供的数据平台，发现成绩与问题；并分析、查找其成因，从而确定考察的重点与关键。这样，在进校考察过程中就可以突出重点、抓住关键，有针对性地进行深层原因的剖析，从而对主要评估指标作出
5、价值判断，并和学校一起探究问题、克服瓶颈的方法与对策，实现评估 “诊断 ”、 “开方 ”的目的。特别是状态数据的预审分析，直接影响现场考察的针对性和实效性。72.确定考察重点，科学合理分工 评估专家通过进校前充分了解学校人才培养工作的相关信息。对数据平台中显性或隐性的数据和信息的全面审阅和分析后，对评估指标中的 22个关键评估要素提出预审意见，找到主要问题并确定考察重点内容，在进校考察的预备会议上，充分交流数据平台预审分析结果，聚焦问题，达成共识，确定有针对性的考察重点，并科学合理分工。82.确定考察重点，科学合理分工 例： 评 估指 标 中的 “1.领导 作用 ”，状 态 数据平台的数据信息
6、包括学校的 专业设 置、在校生 结 构、 经费 收支以及校企合作等。通 过显 性数据可以直 观 分析学校的 专业结 构、在校生 结 构、 经费 投入以及校企合作的程度等。但是更深入了解 隐 性的信息， 则 没有明确的数据或 说 明，需要通 过 考察和与学校有关 领导 的深度 访谈 才能 获 得。比如，学校 发 展 规 划与区域 经济 、行 业发 展的适 应 性； 专业结 构和 规 模与行 业 、企 业 需求的匹配性；学院主要 领导 是否参与 产业 、行 业、企 业 需求 调查 ，并以之作 为 制定学校 发 展 规 划的依据；校企合作、工学 结 合做到何种程度；学校有无特色 举 措，其 实 用性和 时 效性在哪里；学校 领导对 高职 教育政策和理念的把握及管理学校的能力等。 93.把握深度访谈内涵，准确了解学校人才培养工作状况“数据平台审核 +深度访谈 ”是专家考察评估的基本方法。（ 1）深度访谈的原则杨应崧教授提出的六条原则，即目标聚焦原则、平等开放原则、共享反思原则、辩论底线原则、发散收敛原则、适度激发原则。10
