精选优质文档-倾情为你奉上幼儿园优秀观察记录集萃 明明来到阅读区拿起绘本好喝的汤从第一页开始看了起来，看了四页后，他开始把书全部合了起来，然后拿着书坐到了洋洋旁边，说：“洋洋，我的这本书一点都不好看，您的呢？”洋洋说：“一起来看我的这本书吧！”两个人头靠头边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。”“这个恐龙走路声音很大的。”整个活动时间他俩都在看这本书，有时还为一点问题在争论着！可能是因为讨论的声音有点大，旁边阅读的幼儿不时把头探过来看他们的书，有的干脆把书就扔在地上，这时的洋洋可能有点不耐烦了说：“你们都走开，真讨厌！” 分析： 1.从幼儿阅读行为分析幼儿对所选绘本的喜爱水准,分析幼儿阅读行为终止的原因 熟悉的内容使得幼儿首先在情感上易接受。阅读区中的书是幼儿自己从家中带来的，体现了幼儿在区角创设中的参与性，也能激发其主动阅读的愿望。但小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较注重。出于自私，不想把自己的书跟很多小朋友分享。教师不但要为幼儿提供优秀的图书、营造愉悦的阅读氛围，而且要通
