教育心理学学习框架总结(共16页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教育心理学学习总结第二部分学生与教师心理第二章 学生心理 第一节. 学生的认知发展观一. 皮亚杰的认知发展观：（一）建构主义发展观图式不平衡不断达到平衡图式：动作或活动的结构或组织适应 ： 同化 顺应（2） 皮亚杰的认知发展阶段1. 感知运动阶段（02岁）获得客体永恒性2. 前运算阶段（27岁）泛灵论：认为外界的一切事物都是有生命的自我中心、不可逆性、集中化、3. 具体运算阶段（711岁）获得物体守恒、随着分类和排序、获得思维可逆性、去集中化4. 形式运算阶段（11以后）（3） 影响发展的因素成熟、练习和经验、社会性经验、平衡化2. 维果茨基的发展观（1） 文化历史发展理论低级心理机能：作为动物进化结果。如基本的知觉加工和自动化过程高级心理机能：作为历史发展结果。以符号系统为中介的心理机能（2） 心理发展观由低级机能向高级机能的发展四个表现1. 随意机能的不断发展2. 抽象 概括机能的提高