1、第一单元 学情分析如东县实验中学 刘广斌绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩课题 1 物质的性质和变化课题 2 化学是一门以实验为基础的科学课题 3 走进化学实验室一 、最 难掌握的知 识和最难培养的技能1.“ 什么是化学？ ”知识层面学科价值层面 学习方法层面学科发展层面2.区分 “ 物理 变 化 ” 与 “ 化学 变 化 ” 、 “ 物理性 质 ” 与 “ 化学性 质 ” 。课题 1中： “ 水的蒸发 与液化 ” 、 “ 汽油的挥发 ” 、 “ 蜡烛受热熔化 ” 、 “ 木柴的燃烧 ” 、 “ 铁的生锈 ” 一 、最难掌握的知识和最难培养的技能3.对实验现 象的 观 察、 记 录 、描述及探究
2、能力的培 养。 蜡 烛 燃 烧现 象的 观 察与描述、生成物的 检验 ；蜡 烛 熄 灭 后白烟的探究；“ 人体吸入与呼出气体探究 ” 中 对 比探究能力的培养。一 、最难掌握的知识和最难培养的技能4.与实验仪器及操作相关的知识 量筒的使用，以及仰 视 与俯 视 的 误 差分析。 仪 器 连 接中 的相关 要求。 给试管中的液体加热操作及相关注意点。 实 验 及操作中的各种先后 问题一 、最难掌握的知识和最难培养的技能二 、最 容易混淆 的概念1. 变 化、性 质 、用途之 间 的 关系。如： “酒精 挥发 ”与 “酒精易 挥发 ”、“铁 生 锈 ”与 “铁 易生 锈 ”如：酒精燃 烧 - 酒精
3、有可燃性 - 酒精作燃料水、二氧化碳可以用来 灭 火2.与实验现 象、结 论相关的描述 光与火焰的区 别 ； 烟与 雾 的区 别 ； 现 象与 结论 的区 别 ；二 、最 容易混淆 的概念3.与 实验 技能相关的知 识二 、最 容易混淆 的概念 不能加 热 的 ：可以直接加 热 的 ：必 须垫 石棉网 加 热 的 ： 对固体、液体加热时的注意点。1.运用化学史与化学家故事，培养学生科学的态度。三、引发学生主体参与的策略2.创设情境，激发兴趣，引发思考（ 1）创设趣 味实验情 境，激发兴趣。 绪言 趣味实验 A：“魔棒点灯 ”、 “石头生气 ”、 “棉花起火 ”、调 配变色 “酒水”“课题 1”趣味实验 A：取三张相同的纸，进 行实 验，仔细观察现象。 将第一张纸折叠成某物体（如船、动物等）； 将第二张纸撕碎； 将第三张纸用火柴点燃（注意安全）。三、引发学生主体参与的策略
