1、小学科学综合性评价方案濮阳市第三小学 韩凤萍一、小学科学课程标准中的相关内容： 课程性质：小学科学课程的性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 评价建议：要做到评价主体多元化 ,评价内容全面化，方法多样化和时机全程化。 二、 本地小学科学课程评价现状：评价方式： 市级抽测 期末考查 教师过程评价评价对象 学校 学生 学生 科学教师 科学教师 命题方式 市级命题 一般由嘉兴市 教师命题 题量小， 命题，题量适 方式灵活一般为书面 中，全部为书 多样 答题 面答题 重视程度 很大，如临 适中，视学校 很小，视大敌 重视程度而定 教师良心而定 样本大小 很小，一校一 一般全体参加 全体参加 个年
2、级或一个班或一个组。操作性 操作性很强 ， 操作性也较强 操作性很差 ，很客观 教师主观性很强主要优点 易量化分析 ， 易量化，易为 能比较全面简单直观 教师，学生 ， 客观的评价家长等接受 学生的真实科学发展水平主要缺点 测量面很小 ， 评价的学生 不易量化 ，对学生的真实 比较全面 ， 工作量很大 ，科学发展水平 但很难对一 没有规范模式表达不全面 ， 名学生的科学 教师主观性强对一所学校的 素养作出全面 呈现方式多样真实科学教学 评价。 不直观，较难水平测量更不 让各方面接受全面 。三、我的一些观点： 1、目前的以抽测和期末考试为主的评价方式不适应科学教育的评价要求。2、主要矛盾：上级主
3、管部门和学校要求能简单量化评价教学质量和学习质量无法简单量化之间的矛盾。 3、给一线科学教师以评价学生的权力 4、上级和学校对教育质量的监控无可非议，但不能把代表性很小的抽测作为衡量一所科学教育质量唯一依据。 5、必须培养一支高素质的科学教师队伍，让科学教师能胜任评价的重任。 主要应：A、 提高教师的评价技能，让教师拥有多元化的评价方法。B、 培养教师对学生的学习负责的意识。6、必须充分调动各方面的积极性，努力实现评价主体的多元化。A、 要让学生参与到学习评价中来。B、 充分发挥家长，教育管理部门及各界人士的作用。四 、 基于以上观点，我的评价方案建立在科学教师对学生的过程性发展性的基础之上，
4、 是科学教师用来评价学生的，而不是评价学校，评价教师的 ，否则一切都是空谈。五、评价方案及用意说明对学生科学学习质量的评价主要是对学生科学基础知识、实验操作能力和科学情感态度和价值观的评价。我设计的评价方案主要从以下四个方面入手： 1、平时表现（由教师评） 30% A、 课堂表现 （ 10% ）B、 书面作业（ 10% ）C、 其它学习态度 10% ）2、期末考查 50% A、 书面考试（ 30% 或略高）B、 实践考试（ 20% 或稍低） 3、自评、互评和家长评 20% A、 自评（ 10% ） B、 互评（ 5% ） C、 家长评（ 5% ） 4、特长表现 （视具体情况确定） 附加分值，（
5、一般控制在 10分以内 ）1、平时表现（由教师评） 30% A、 课堂表现（ 10%）操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，有好的表现就打五角星。不认真行为，就记三角形。期末根据所得五角星和三角形，确定在课堂表现方面的分数。 B、 书面作业（ 10%）操作办法：根据平时作业的批阅情况记载确定该学生获得的分数。作业一般是打等级制的，可分派任务给课代表或小组长列表记载。 C、 其它学习态度（ 10%）操作办法：主要包括教师布置的实验材料的准备情况 ,科学课上的积极性 ,作业的订正情况等。根据记载情况给予一定的分数。
