精选优质文档-倾情为你奉上畅村小学提高学生“听、说、读、写”能力的校本研修方案一、课题的提出1、研修的背景： 语文课程标准(2011年版)提到：“语文学习应注重听说读写的相互联系”，“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高”，“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展”。以上所有论述，都旨在突出“语文学习应注重听说读写的相互联系”，体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。而在现实的教学中，我们的教师往往把构成语文整体的四种能力听说读写能力，人为的分开。低中年级一味停留在字、词、句的教学上，过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的阅读和写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。高段教师普遍反映：小学生进入五、六年级后，语文口语能力比以前大幅度提高，而阅读和书写的能力却相对滞后。由于低
