1、LOGO圆桌会议： 小学低年级英语教学问题与对策分析主持：刘俊生张程程北京师范大学现代教育技术研究所LOGOTask0：组成团队要求：1、大家用最短的时间组成三个团队，每个团队的人数均等，团队成员差异最大（不同地区、不同学校、新老试验教师混合）2、给自己的小组起个好听的名字3、快速相互认识和熟悉小组成员4、确定小组成员分工：圆桌主持、记录员、计时员、张贴员、环保大使LOGOTask0总结v评优v奖励v经验介绍LOGOTask1：完成议题一v议题一：以言语交际为中心在课堂教学中的体现有哪些？你是如何理解的？请举例说明v议题流程：圆桌讨论（ 30分钟） 稿纸上墙（ 3分钟） 各个圆桌汇报（ 8分钟
2、） 相互交流与提问（ 10分钟）LOGOTask1：总结v评优v奖励v经验介绍v休息 10分钟LOGOTask2：完成议题二v议题二：每组各选一个议题v1、如何实施分层次教学？请用具体的课例说明v2、扩展听读的反馈策略有哪些？v3、拓展资源（包括网络材料和非网络材料）如何使用，才能达到最优化的教学效果？请用具体课例说明v4、如何创设英语教学的情境？请用具体的课例说明v议题流程：圆桌讨论（ 30分钟） 稿纸上墙（ 3分钟） 各个圆桌汇报（ 8分钟） 相互交流与提问（ 10分钟）LOGOTask2：总结v评优v奖励v经验介绍LOGO“七问 ”低年级英语跨越式教学LOGO拓展材料一定要检测吗？v这个要分两种情况来回答：一是拓展材料作为课标内容的深化，是课标的应用和迁移，那么可以进行检测，检测拓展材料其实就是检测课标，检测的方式是抽取重点内容，有代表性的检测；二是拓展材料作为课标内容的补充，是为了完善学生的知识面（如趣味性内容、背景知识等），就不需要检测，学生读过即可。LOGO跨越式英语教学模式实施要旨是什么？v英语教学模式的实施口诀是 “复习是基础、新授是核心、拓展是保证，综合是关键 ”，要以新授为核心来选择复习和拓展，要在综合环节通过创设一定的交际情境来充分融合复习、新授、拓展等内容，使学生在言语交际过程中做到温故（复习旧知）、知新（掌握新知）、迁移（拓展应用）。
