给您八个理由选择.DOC

1、给您八个理由选择浙江万里学院浙江万里学院招生办公室编2008 年 6 月 10 日-1-目 录理由之一：全新的办学体制21 学校性质22 办学优势2理由之二：优越的办学条件31 师资队伍32 教学设施33 图书文献34 研究机构3理由之三：丰硕的办学成果41教学建设42科学研究43 学科竞赛44 经典个案5理由之四：准确的人才定位61 培养理念62 培养目标63 培养框架64 培养途径65 学生就业76 专业调整87 教学特色88 专业设置10理由之五：广泛的国际合作111 合作办学112 国际合作113 出国留学114 交换生项目115 海外学习项目11理由之六：宜人的学习环境121 校园环

2、境122 奖励机制123 学校收费124 生活设施12理由之七：丰富的校园文化131四季万里132社团文化13理由之八：庞大的招生规模141 招生情况142往年数据15-2-理由之一：全新的办学体制浙江万里学院是教育部批准的国有省属普通本科院校(教发200254 号文件)，是在具有 50 年办学历史高校的基础上进行体制创新而成的新型普通高校，被教育部定 为国有高校实行新的管理模式和运行机制的试点单位。一、学校性质学校的性质国有省属普通本科院校。学校招生列入全国普通高校的招生计划，新生 转迁户籍关系，颁发全日制普通高校 毕业文凭，并在教育部 电子注册。颁发浙江万里学院学士学位证书。二、办学优势1

3、品牌优势作为全国第一所改制高校，是第三批本科招生院校中第一所接受教育部本科教学工作水平评估的高校，也是第三批本科招生院校中第一个获得学士学位授予 权的高校，形成了独特的 “万里”品牌。将可有效地避免今年起独立学院不能再颁发母体学校学位证书所形成的“断奶”效应。2质量优势万里人始终追求“以质量求生存，以特色求发展”。在改制的短短九年时间里， 创造的众多第一：全国第一所改制高校，合作创办 全国第一家引进世界一流大学 优质教学资源、具有独立法人 资格和独立校区的中外合作大学宁波诺丁汉大学，宁波第一所获得国家教学成果二等奖的高校，培养出全国第一位赴南极科考的在校本科生，全国三本院校中唯一获得大学生数学

4、建模竞赛本科组一等奖的学校。每年均保持在 92%以上的就业率，每年均有近百名学生录取为公务员，每年均有百余名学生出国攻读硕士学位，每年均有百余名学生录取为硕士研究生。3名城优势学校地处长三角南翼经济中心、国家 历史文化名城宁波。一个集历史名胜和现代商贸于一身，被誉为“东海明珠 ”的美丽港城。7000 年前，它曾 创造出光彩 夺目的河姆渡文化， 2500 年前，它是著名的“海上丝绸之路 ”的起点，它是中国科学院院长和 87 位两院院士的故乡。这里有佛国珍宝释迦牟尼的真身舍利-“阿育王寺” ， 这里有中国现存最古老的藏书楼-“ 天一阁”；这里有东方“罗 密欧与朱丽叶 “爱情化蝶的归处-“ 梁祝文化

5、公园” ；这里有一代名人蒋介石的故居-“奉化溪口” 世界第一的“杭州湾跨海大桥”大大缩短到上海的距离，并将宁波、上海、杭州组成一个经济发达的“铁三角”；中国第一深水良港 “北仑港”与全球经济大动脉 紧密相接；，著名的“宁波帮”、宁波装、宁波港、宁波景组织宁波靓丽的四大名片。宁波，作为副省级计划单列城市，它在 2006 年全国城市 GDP 排名中列第 12 位，在 2007 年中国城市竞争力排行榜中，其城镇 居民人均可支配收入全国排名第四，总体品牌列第 8 位，曾荣获 2007年十大“中国最具幸福感城市”之一、 “全国最容易就业城市”之一，全国首批十个文明城市之一，全国绿化先进城市，国家卫生城市

6、，园林城市，环保模范城市。-3-理由之二：优越的办学条件学校地处宁波，校园占地 1400 余亩，分 设钱湖、回龙等校区。校园风景优美，教学设施完善， 获省级“文明校园 ”、“平安校园” 、“绿色学校”、 “治安安全示范单位”等荣誉称号，成为“全国地方院校新闻传播学应用型人才培养试点单位”和“浙江省计算机专业应用型人才培养试点单位”。拥有国家第一类特色专业、7 个省市级重点学科、6 个省级重点专业、7 个市级重点专业、8 门省级精品课程及宁波市人才培养基地。承担教育部新世纪高等教育教学改革工程项 目，多部教材被列 为“ 国家十五规划教材”。学校现有基础学院、商学院、法学院、文化与传播学院、外语学

7、院、 设计艺术与建筑学院、生物与环境学院、电子信息学院、计算机与信息学院等二级学院。开设 36 个本科专业。现有在校本科生近1.9 万人，外国留学生 110 余名。一、师资队伍学校专任教师近 1000 名，高级职 称教师 350 余名，包括中科院院士、甬江学者及省市 级高校教学名师及省高校中青年学科带头人。二、教学设施学校现有建筑面积 60 余万平方米， 实验设备总值超亿元，建有省级电工电子、生物与环境 2 个基础课教学实验示范中心，拥 有电子设计自动化（EDA）、数字信号处理（DSP）、微生物与 环境工程、农产品加工等市级重点实验室，建有宁波市工 业经济发展研究中心、宁波市文化产业发展研究中

8、心、环境科学研究中心等科研机构 20 家。三、图书文献图书馆现有藏书 126 万册，中外文 报刊 2500 多种，建成了“ 中国期刊网封闭式镜像站点”、 “万方数据服务中心” 等近 20 个数据库，有 6000 余种数字化期刊在校园网上运行， 实行人、机、书一体化管理，为学生提供了优越的学习 、生活、运动环境，学有余力的学生可通过远程教学设施选修国内外名牌大学在互联网上开设的教学课程。 图书馆被教育部副部 长张保庆誉为国内最先进的图书馆。四、研究机构语言文化类：应用语言研究所、文化研究所生物环境类：环境科学研究中心、微生物研究所、生物技术研究所计算机数学类：数学研究所、计 算机应用技术研究所、

9、 银翼研 发室、智能控制技术研究所法律类：中西法律比较研究中心经济管理类：宁波市工业经济发展研究中心、宁波社科院民营经济研究所、宁波市 电子政务与电子商务研究所、宁波市会展经济 研究所、企 业管理研究所、宁波市审计研究所物理类：应用物理研究所理论类：浙江万里学院“三个代表”思想研究中心教育类：万里模式研究中心、浙江万里学院高等教育研究所-4-理由之三：丰硕的办学成果通过坚持不懈的努力，我校在教学、科研、管理等方面均取得了卓著的成效。一、教学建设我校近年获得教育部新世纪高等教育教学改革工程项目 1 项，省新世纪高等教育教学改革研究项目 3 项，8 门课程被列为省 级精品课程， 拥有 7 个省市级

10、 重点学科，6 个省级重点专业，7 个省级重点专业。多部教材被列为“ 国家十五规划教材”和省级重点教材，拥有国家一类特色专业 1 个。学校创新办学体制，探索与建立保障教育质量的长效机制 项目获得高等教育国家级教学成果二等奖， 以实践能力培养为核心的生物技 术专业应用型人才培养模式的构建与 实践和新形势下应用型大学英语教学探索等项目获省级教学成果奖二等奖，另获市级教学成果奖 5 项。二、科学研究学校近年来承担了大批国家、省、市科研项目，多次获得省市科技进步奖，近三年公开发表学术论文 2000 余篇，出版学术著作 200 余部。 仅 2007 年就获得国家自然科学基金 1 项、国家社科基金 1项，

11、国家科技部软科学项目 1 项，国家科技部国 际合作项目 2 项，国家科技部重大国际合作项目 1 项，国家海洋局专项 1 项，国家科技部星火 项目 1 项、省科技 厅 重大专项 1 项、省社科重大招标项目 1 项。2007 年共获各类成果奖 34 项，其中浙江省科学技 术奖 2 项，宁波市科技 进步奖 4 项，宁波市科技创新推动奖 1 项、省哲学社会科学 优秀成果学术进步奖 4 项 等。三、学科竞赛数学建模竞赛：我校连续四年参加全国数学建模竞赛，参 赛 代表队全部获奖，其中 7 个队获国家一等奖，3 个队获国家二等奖 ，获奖的等级和数量在同级参 赛高校中名列首位。在 2004 年的大学生数学建模

12、竞赛中获本科组一等奖，是全国三本院校中唯一获本科一等奖的学校。数学竞赛：2007 年在浙江省高等数学教育研究会主办的高等数学竞赛中，我校 72 名学生参加比赛， 获一等奖 5 名，2 等奖 7 名，三等奖 20 名，获奖数量与质量在全省名列前茅。外语竞赛：20032006 年全国大学生英语竞赛中，我校先后获得特等奖 11 名，一等 奖 52 名。在第十六届“韩素音青年翻译大赛”，林颖荣获优秀奖；“21 世纪 外教社杯” 大学生英语夏令营比赛，我校选手取得了演讲二等奖、辩论 二等奖、 优秀主持人奖的优异成 绩，是浙江省高校中唯一获此奖的代表队。设计大赛：在“美国国家半导体 2002 年温度传感器

13、设计大赛”中，参赛选手来自清华等国内著名学府，最后决赛中仅有 7 件作品 获奖，我校 计算机与信息学院解峰同学的作品在众多参 赛作品中脱颖而出名列其中，是浙江省高校中唯一获此殊荣的大学生。多媒体大赛：在浙江省连续六届大学生多媒体作品设计大赛中，我校获一等奖 17 项，在全省 30个参赛高校中名列前茅。2004 年的一等奖数和获奖总数均名列全省第一。在 2007 年的第六届中荣获 2 个一等奖，8 个二等奖，5 个三等奖，成绩列全省高校前列。广告大赛：2005 年全国大学生广告艺术大赛获一等奖，是浙江唯一获得一等奖的代表队， 2007年全国大学生广告艺术大赛获 2 项全国一等奖，1 项二等 奖，

14、 3 项三等奖，6 项优秀奖，无论是总体水-5-平还是获奖总量和获奖等级，均列各参 赛院校前茅。电子竞赛：2006 年第一届浙江省大学生电子商务竞赛获一等奖；2006 年第三届浙江省大学生会计信息化竞赛获本科组一等奖。 2007 年索尼杯全国大学生 电子设计竞赛中获全国二等奖 1 个，省一等奖两个，二、三等奖三个；2007 年浙江省第四届财会信息化大赛获 1 个一等奖，34 个二等奖，3 个三等奖以及最佳组织奖，在省内参 赛高校中获奖最多。“挑战杯”竞赛：第八届“挑战杯”全省大学生课外学术科技作品竞赛，我校获特等奖 1 个。2005 年“挑战杯”全国大学生课外学术 科技作品竞赛，我校获全国三等

15、奖。2006 年“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，获全国银奖，浙江省一等奖，并获“ 全国优秀组织 工作奖”。2007 年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获全国二等奖 2 个，省 级特等奖 1 个，一等奖 2 个，二等奖 3 个，三等奖 10 个，成绩在全省名列前茅。辩论赛：在宁波市高校大学生辩论赛中，我校代表 队连续 4 年获得第一名。在 2004 年的有浙江大学等校参加的“ 自然 城市人 逍遥行 TM 杯” 杭甬高校环保辩论赛中，我校代表队获冠军。 2007 年获得“亚星杯”全国演讲大赛一等 奖。社会实践：学校连续 3 年获得中宣部、教育部、团中央颁布的“社会实践先进集体”称号。20

16、07 年我校“守望蓝天 ”关爱留守儿童 实践团获得 2007 年度全国大中学生暑期社会实践先进团队、浙江省“五个一工程”文化活动奖。出国留学：英国领事馆在我校设立了宁波市唯一的雅思考点。我校最近三届 毕业生共有 600 多名同学申请国外留学，均通过雅思考 试，收到国外院校的入学通知书，出国留学。王春等众多同学已在英国邓迪大学等著名学府攻读博士学位。四、经典个案戴芳芳：生物与环境学院环境科学专业 2003 级学生。2006 年通过重重测试，成 为中国首位赴南极科考的在校大学生。历时三个月，圆满完成了她所承担的科考任 务，获得了考察队的一致好评。沈翠萍：外语学院英语专业 2004 届毕业生。 20

17、06 年她以流利的英 语、扎 实的文化功底通过了激烈的竞争获得联合国秘书处提供的全日制实习机会，并很好地完成了各项任务。 时任外交部长李肇星为沈翠萍同学亲笔题词：“翠萍同学，天天向上为祖国”王 森：电 子信息学院电子信息工程专业 2003 级学生。现为浙江大学生绿色论坛主席，中国环境文化促进会理事，获 2005“绿色中国”年度人物提名，被国家环保总局聘为国家环境友好工程义务监督员。多次在省市级刊物发表文章，并代表浙江赴北京、上海、昆明等地参加环境类会议。詹 树：文化与 传播学院汉语言文学 2004 届本科毕业生。2004 年以总分第一的成绩考取了中央财政部社会保障司党务秘书一职，并同 时考取了

18、同济大学研究生。夏珊珊：外语学院英语专业 2004 年首届本科毕业生。她既有很强的学习能力，又有持之以恒的学习态度。大学四年中通过了 CET6 和 TEM8 考试，英语雅思考试得到 7.5 的高分，被加拿大布鲁克大学录取，目前正在加拿大攻 读 MBA 硕士研究生。胡巍巍：外语学院日语专业 2003 级学生。在 2007 年的研究生考 试中脱颖而出，以 优异的成绩被-6-北京大学法学专业录取。理由之四：准确的人才定位一、培养理念面向社会面向社会是一种是以社会需求为导向的服务观和以社会适应性为综旨的教育质量观，是我校的办学理念和发展战略。专业设置：体现在适应区域经济的支柱产业和社会发展的需求，注重

19、应用、 发展特色面向市场、优化结构。以特色专业和优势专业为 基础，做大做 强需求量大、特色鲜明、适应面广的专业；做实做强有较好学科基础的专业。质量评价：体现在建立以能力培养为核心的应用型、多 样化人才培养和以适 应性为核心的大众化教育质量观。要求构建多规格的人才培养体系，不断加强专业 内涵建设，确保培养目标，完善培养方案，优化教学内容，确立社会适应性的人才评价标准，培养应用能力强的社会急需人才。教学观念：体现在学校形成为经济社会服务的责任意识，牢固确立“以生为本”的教学理念。二、培养目标高素质应用型人才培养目标：培养基础实、能力强 、具有 创新精神和创业意识 、具有国际视野的高素质应用型人才。

20、培养目标设计原则一核心双符合“一核心”指一切教育活动是以学生的能力培养为核心运用专业知识和技能解决实际问题的能力。“双符合”是指培养方案的设计要以符合社会对人才知识的复合性需求和符合社会对人才能力发展的综合化需求为原则。三、培养框架三大教学体系“三体系”是指采用递推法、终端能力目标与发展性基础相结合的设计方法，涵盖理论、 实践和素质拓展三大体系的应用型人才培养的主体框架。充分体现 基础知识与实践能力和社会能力相结合的应用型人才的培养特色.理论教学体系：以本专业人才的理论知识规格要求为主线，由专业基本知识和基本理论所链式或网状的、保证专业基本规格的 课程体系。除公共基 础课外，主要包括专业基础（

21、平台）课程和专业方向或模块课程两部分。实践教学体系：以本专业人才的实践能力规格要求为主线，构架专业实践能力训练的教学体系。按照应用型人才培养的要求， 强化实践教学环节；以增强学生 动手能力、 创新能力、适应能力为重点，整合能力训练项目，精心构建 实践课程体系。素质拓展体系：由公共素质拓展与专业素质拓展两部分构成，涵盖思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创 新创业、文化 艺术与身心发展、社团活动与社会工作，专业技能训练等固定项目和选择性项目。注重人文教育 对学生健全人格塑造的作用，注重科学精神的启蒙对成人成才、创新创业的涵育，增强学生开拓创新、团结协作的综合能力。四、培养途径四大平

22、台“四平台”是指以能力培养为核心，搭建“以生为本”保证专业的基本规格的多层次、个性化、多样性、复合型人才培养途径和课 内课外、校内校外相 结合的教学平台。专业基础与专业核心教学平台：保证专业的基本规格。 该平台 还体现分级教育的内涵，既不 压抑具有研究潜质的人才向研究型方向发展，又保 证应用型主体 规格培养的多层次需要。专业方向（模块）和跨专业的任选课程平台：保证人才多样性、个性化发展。根据社会需要与 专业特点，按照立体交叉、多方向、多规格要求设置，以增 强学生 对社会的适应性。-7-课外学习平台：以开放实验室、 创业创新项目、学科（ 专业） 竞赛、校园文化活动、考证考级等项目化训练为载体，培

23、养学生的 综合能力和综合素质。合作教育平台：以社会为学习场所， 组织社会实践、 专业志愿服 务、虚拟学院、培训基地、产学研合作等活动，拓展人才培养的 时空领域。五、学生就业学校高度重视学生的就业工作，从目前已有的四届 毕业生来看，学校就业率非常理想，连续四届毕业生的一次性就业率都高于全省高校的平均就业率。 2004 年、 2005 年、2006 年、2007 年本科毕业生的一次就业率分别为 93.79%、93.36、92.88、 93.39%，毕业生受到用人单位的普遍好评。1主要去向：企业单位。浙江凭借发达的经济为 后盾，各 类企业为学生就 业提供了充足的就业岗位；事业单位（包括公务员）。20

24、05 年我校共有 118 人进入了事 业单位（其中录用为公务员 66 人），2006 年有 99 人进入了事业单位（其中录用为公务员 45 人），2007 年有 123 人进入事业单位（其中录用为公务员 28 人）；出国留学。由于我校已形成了全方位的对外交流与合作的大格局，2005 年共有 97 人出国深造， 2006 年共有 130 人出国深造， 2007 年共有 99 人出国深造。攻读研究生。2005 年我校共有 33 名学生录取攻读研究生，2006 有 39 名学生录取攻读研究生，2007 年共有 54 名学生攻读研究生， 2008 年有 68 名达到研究生 录取线。自主创业。现有学生自

25、主创业经 工商登记注册公司近 150 家。2就业措施：尽管现在高校毕业生就业是自主择业为主，但是作 为学校，非常重视毕业生就业工作，通过各种途径加强就业指导，开拓就业门 路，多渠道解决 毕业生就业 ，学校开设就业指导课，开设就业培训，举办各类就业讲座，开展网上就 业指导和咨询等， 围绕“市 场建设”、 “职业导航”、 “创业教育”和“就业服务”四条主线开展了大量工作。即学校从从意 识上和从行为上指导、帮助的学生就业。加强就业指导，帮助毕业生树 立正确的择业观。学校组织召开毕业生座谈会，邀 请各类就业问题专家为毕业 生开展了有关就业政策、就 业形势、公务员考试、择业技巧等内容的 专题讲座， 为毕

26、业生走向社会奠定了心理基 础和技能基础。组织用人单位与毕业生的双向交流活动，通 过学校就业信息网为毕业 生提供了各种咨询和服务。开拓就业市场，方便毕业生和用人 单位的选择。广泛宣传我校的办学特色和毕业生情况， 扩大毕业生的就 业市场。 积极联系用人单位，建立了一批毕业生就业基地。举办毕业 生大型招聘会， 组织举办了各种 专场招聘会。开展职业导航，实现就业指导 工作全程化。建立大学生职业生涯指导体系。学校形成以 职业指导课程体系 为基础、以 职业测评和职业咨询为特色、以高水平的职业指导讲 座为补充，以就 业实习实践 为辅助的职业生涯指导体系，开展了“大学生职业生涯规划测试”、 “大学生职业生涯规

27、划竞赛”、 “企业家万里论见 ，引 领职业经理人”、 “100 个环游世界的职业提案大赛”、 “大学生卫星专网讲座”等活动，将就业指导转变为职业指导和创业指导，由对毕业班学生的指导转变为全程指导。开展创业教育，促使学生形成新的成才观念。大学生创业是高校创新教育与素质教育的重要体现。优秀学生凭借技 术创新，通 过商业计划迈向创业。对于大学生的创新、创业，学校以积极的态度，创造有利的发展环境。学校把课外活动、学科竞赛、科研活动作为培养创新人才的重要 环节，开展 “创办 你的企业（SYB ）专项培训” 、“博远杯大学-8-生创业策划大赛”等活动，创立“大学生创业与职业发展协会”，开设公选课“大学生创

28、业教育”，逐步形成了一套职业经理人的培养机制与方法。六、专业调整学校学生调整专业主要有两条途径。第一，在浙江省内，学校大部分专业实行按类招生。一年级新生在基础学院学习，二年级开始专业分流。这主要是在招生类内自主 选择专业。第二，为了更好地调动了学生的学 习积极性， 贯彻因材施教原 则，促进学生个性发展，增强学生自主选择性，让学习优秀的学生 专业调整后更能发挥其专长 ，给优秀学生重新选择自己发展方向的机会，2008 年被我校录取的学生只要第一学期学分平均 绩 点排名在专业年级前 30%的学生可在第二学期可以申请重新选择专业。 这是全校范围内只要高考科 类相符的专业都可以调整专业，从而 为平时成绩

29、优异，因高考成绩不理想或 专业志愿填报不当的考生，提供了重新选择专业的机会。七、教学特色浙江万里学院本科教学八大特色学校作为全国第一所改制高校，在 办学过程中充分发挥改制高校先 发的体制和机制优势， 为培养适应 21 世纪需要的人才进行了不懈地探索与实践，形成了鲜明的本科教学特色。1形成了面向 21 世纪人才需求的高素 质应用型人才培养新模式为适应 21 世纪人才需求，学校 强化人才培养的国际化、 创 新性和应用型三大时代特征，致力于培养“基础实、能力 强、具有创新创业意识，具有国 际视野的高素 质应用型人才”，形成了“面向社会”、“一核心”、“双符合 ”、“三体系”、 “四平台”的高素质应用

30、型人才培养的新模式，为地方普通本科院校的人才培养探索了一条新路。2形成了以能力培养为核心的 “合作性学习”课程教学新方式学会学习、学会合作是人才的基本素 质，在瞬息万 变的 21 世纪，人们需要更多的独立思考、自主决策和与他人的沟通合作。基于此，学校探索出了“ 合作性学 习”课程教学新方式。“合作性学习”教学方式倡导课堂教学不仅是传授知识的过程，更 应该是培养学生学 习能力、提高学生 综合素质、激发学生创新欲望的过程。“ 合作性学 习”教学方式的推出， 较好地将 传统大学教育授学生“鱼”转化为授学生“渔”，即学生在课堂教学中由被动学习转变为主动学习，使学生在接受教育过程中的求知、 创造、创新欲

31、望得到激发，从而成为知 识的主动获取者。3形成了以综合素质培养为导 向的“项目化”训练新途径展望未来，课堂教学的中心地位正在日益弱化， 传授知识将日益 让位于引导学习，教学的触角必须延伸到课外。学校适应时代 发展要求，把开放 实验室、创业创新项目、校内实践基地、学科（专业）竞赛、校园文化活动、考证考级等“项目化”训练纳入人才培养整体方案之中，形成了课内外一体化的整体教学。经过合作团队的“项目化” 训练，学生的社会适应能力、 专业应用能力、市 场意识得到了全方位提高。连续四年本科毕业生一次 签约率均超过 92%。用人单位普遍反映，我校毕业生“上手快”、 “肯吃苦”、“爱钻 研”、“有自信 ”、“

32、组织协调能力强”、“ 协作精神好”。4形成了惠及全校学生的学科竞赛培训“课程化”的教学新形式学科竞赛是激发学生学习动力，培养学生 创新意识和提高学生 综合能力的重要途径。学校将学科竞赛项目列入人才培养计划， 纳入必修学分管理，形成了学科竞赛培训“ 课程化”新形式， 营造了“全员参与、全程 贯穿”的学科竞赛新文化。学生 们普遍反映，“ 似乎找到一把梯子，每个人都不断的往上攀登，每个人都意识到要不段攻克技 术难度，不断的挑 战 自己” 。新机制、新认识孕育了新业绩 ，万里学子学科 竞赛节节攀升。2002 年学校获得省级以上奖励 45-9-项；2006 年获得省级以上奖项 200 余项，其中在第五届

33、 “挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中有了重大突破，荣获全国银奖 1 项。2007 年又获得 190 余项，其中三等奖及以上有 165 项，国家级奖项 21项。浙江省高等学校 2007 年本科教学 质量状态监测数据学科 竞赛观测点显示，学校学科 竞赛成绩位列全省本科院校第四。5形成了以强化英语教学为重点的国 际化人才培养的新亮点21 世纪，经济一体化进程加快，高等教育国际化日益广泛和深入。学校立足于培养具有扎实的专业技能，良好的交往能力以及开放的心态和国际视野的高素 质人才。通过与世界百强高校之一的著名大学英国诺丁汉大学合作办学，共同创建宁波诺丁汉大学，营造了国际化学习氛围，快速提高了学校整体

34、办学水平。深化英语教学改革，加强听说能力培养，集中安排在一年级两个学期开设完毕大学英语课程，在二年级根据学生考研、出国等需要开 设各类高级英语选修课程；高年级各专业一般要求开设专业英语课程和英语授课课程。另外，与 18 个国家的 20 余所大学架设了全方位合作教育立交桥，学校本科 毕业 生到对方院校就读可获对方院校硕士、博士学位。同时，通过增聘外籍教师、大力引进海外学成归国教师、积极推进与国外合作院校的师资交流和培养、建立国际教育的公共 选修课程体系、 认真开展 “国际万里”文化活动等途径，努力 营造国际接轨的教学环境和办学环境，熏陶养成学生的国 际意识 。 6形成了“创造有课程、创新有基金、

35、创业有基地”的创业教育新路径从素质教育到创新教育再到创业教育，是我国当代高等教育的 逻辑发展。学校以培养具有首 创精神、创业能力、独立工作能力以及社交和管理技能的高素质人才为目标，形成了“创造有课程、创新有基金、创业有基地” 的创业教育新路径。学校开设多种创业课程，加强创 新创业知识教学；投资 100 万建设了设施先进的“大学生创新创业实践基地”；建立了“ 学生创 新创业中心” ；投资 50 万元注册了 “博远” 学生创业有限公司；每年拨出10 万元专项设立“ 大学生创新创业基金”；成立了“ 创业教育学院 ”， 建立了包括相关部门和行业领导、专家、经理 200 多名的“ 创业导师 ”队伍，形成

36、了 创新创业的全方位工作态势。7形成了以文明养成和素质拓展 为载体的人文教育新模式一个人能否取得成功，不能只看他的学习成绩或智商（IQ）的高低，而要看他在智商（IQ）、情商（EQ）、灵商（SQ ）这三个方面是否均衡发展。 为培养智商、情商和灵商高度融合的人才，学校探索形成了以文明养成和素质拓展为载体的人文教育新模式。学校成立基础学院（回龙校区）， 对一年级新生实行准军事化管理，加强高等教育与基础教育之间的衔接，加强养成教育，涵养学生的爱心、孝心、 责任心，促进学生健康人格的发展。“绿色万里”、“科技万里”、“人文万里” 、“国际万里”的校园文化四季歌，贯穿学年始终，以人文铸人魂，逐步厚 实校园

37、文化底蕴。学校把学生素质 拓展学分列入人才培养计划，把实施大学生素质拓展计划作为人才培养模式的有机组成部分，加以 规划实施，促 进了学生素质的 综合提高。8形成了“以生为本”、“以学为中心”的教学管理新机制学校注重因材施教，创新教学管理制度，充分尊重和保 证学生的自主学 习和个性发展。为适应个性化发展，学校不断完善 弹性学制、主 辅修制、学分制、优秀学生校内转专业等制度、各种类别层次的优秀学生奖励制度，增加了学生的自主 选择 机会；为了适应灵活机动的教学安排，形成了“两学期四段制” ；在培养方案中增加自选学分的比重，拓宽了学生个性发展空间；为适应人才培养的复合性，形成了“1+2+1”、“2+2”、 “3+1”等灵活多样的分流式教学机制； 为增强学生的实践能力培养，与维科等知名企业合作，形成了“3+1”培养机制；为保证 全体学生的成长、成人和成才，推进全程性、全方位育人模式，建立学生学习支持中心，全力支持学生的各种学 习需要。