1、1南宁学院教学工作规程（试行）南院教201515 号为适应高等教育改革、发展的需要，进一步加强教学管理制度建设，促进良好学风与教风的形成，稳定教学秩序，提高教学水平和人才培养质量，使全校教学及管理工作逐步实现科学化、规范化，根据教育部、区教育厅的有关要求及学校应用技术大学建设发展的新形势，制定本教学工作规程。第一章 教学指导文件第一条 人才培养方案是培养人才、进行教学工作的总体设计和实施的计划，是组织教学活动及有关工作的主要依据。根据专业培养目标、社会发展需要与科学技术进步的要求制订专业人才培养方案。以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，遵循高等教育的基本规律
2、，努力体现我校“应用为先，敢做善成、帮助每一位学子获得成功”的办学理念，以应用型人才培养为主线，积极推进应用人才培养模式改革，培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的高素质技术技能型人才。实行开放办学，努力推行工学结合的人才培养模式，突出人才培养目标的实践性、应用性和技术性、培养过程的开放性，强化实验、实训、实习三个关键环节。课程与学时安排要有利于学生的知识、能力、素质全面协调地发展；要有利于培养学生较为合理的知识结构；要有利于培养学生的创新意识和创新精神。为此，要明确各类课程的比例与要求，恰当分配各类各门课程的课时和学分；要合理安排课程的先后顺序，注意课程之间的衔接与配合，保证课
3、程体系设置的科学性、系统性。 第二条 人才培养方案按一届学生从入学到毕业的一个周期制定与执行。制定的程序是：先由教务处提出修订人才培养方案的原则和具体要求，由各学院提交方案，经教务处审查后报分管教学校领导批准。人才培养方案一经确定，在执行时不得随意变动。如确需调整，必须认真履行报批手续。人才培养方案原则上每年新生入学前做一次全面修订。为了适应教育改革和发展，特殊情况下人才培养方案可提前修订。第三条 教学大纲是规定某一课程教学内容的指导性文件。它既是教师从事教学2的依据，也是对学生考核的依据。有全国或全区统一教学基本要求的课程，教学大纲的编制原则上参考统一的要求，结合专业培养目标和培养规格的要求
4、，按照我校编制教学大纲规范和要求进行修改。没有统一规定的课程教学基本要求的课程，应尽可能使用教育部推荐的规划教材作为编写教学大纲的蓝本。人才培养方案定稿后，各学院（部）根据人才培养方案，结合教学新情况，组织教师制定、修订教学大纲。教学大纲由学院分管领导审核批准，在执行中基本内容不得轻易更改。确需更改的，须经学院（部）分管领导批准。教学大纲的制定及修订，需报教务处备案。第四条 教学大纲除规定教学内容外，一般还应说明本课程教学的目的、任务，各章节的知识范围，讲授、讨论、课程设计、实习、实践等环节教学时数的分配，学生课外阅读书目以及所采用现代化教学手段等内容。制定（或修订）教学大纲应遵循以下原则：1
5、确定课程教学的目的、任务以及教学内容，要以本门课在人才培养方案中的地位、作用为依据； 2把握科学性、系统性、适用性，注意与相关课程之间的联系，避免重复与脱节；3思想性贯穿并渗透在教学内容体系之中；4既要阐明基本理论知识，又要反映最新科学成就；5注意理论联系实际；6有利于培养学生的能力与创新精神；7在保证教学基本要求的前提下，评价不同学派及其学术观点。8要充分体现我校应用技术大学的人才培养目标要求，考虑专业特点及社会经济发展需求，要从我校实际出发，准确定位，发挥优势，坚持深化教学改革，体现出学校的改革思路和办学特色。教学大纲的制定（修订）应由担任该课程的院（部）安排有教学经验和较高学术水平的教师
6、负责，按教务处统一要求制定或修订，在新学期开课前完成。编制好的课程教学大纲，经教研室进行初审后，由学院组织专家审定，必要时由学校进行复审。教务处逐年按院（部）为单位把教学大纲收集汇编成册，构成教学文件并实施。第二章 师德修养3第五条 广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。教师要做到：1爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。2敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以
7、人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。3教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。4严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信
8、，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。5服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。6为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。第三章 开课条件第六条 教师开设新课应具备以下条件： 1了解所课程在人才培养方案中的地位、作用和基本要求，熟悉本课程教
9、学大纲；42全面掌握所开课程的基本内容，并至少写出一学期教学内容的 1/2 以上的讲稿；开设新实验课的教师，还应对所开课 1/2 以上的实验至少试做过一次（实验开始后，教师应对所有实验全部试做一次，详细记录实验数据，并做分析处理）； 3有正式向学生讲过部分章节或在所属教研室进行过试讲的经历； 4经教研室和院（部）领导对以上 3 条要求审查认可。 第七条 新参加工作、未从事过学校教学工作的教师，一般应先通过跟主讲教师听课、担任辅导、上习题课等方法，经过一年以上培养，本人申请开课，经教研室和院（部）按第六条的要求进行审查，在确认可以保证教学质量的前提下，可安排讲授部分章节或担任全部内容的教学任务。
10、 新开实验课的教师，应熟悉基本仪器设备的性能，掌握操作规程，具有一定的实验能力。经教研室考查认可后方可承担实验课教学任务。 所有进校的新教师，由人事处统一组织岗前培训，学习教育学、心理学、教师职业道德修养和高等教育法规的理论和知识，获高校任课教师资格者方可承担授课任务。当年进校的新教师，因工作需要而必须安排讲授任务的，由所在院（部）负责进行岗前集中培训，使其了解各教学环节的工作程序与要求，并指定有经验的教师进行指导，以缩短工作的适应期。 第八条 因工作不认真或教学质量低而暂停其开课的教师，在重新开课时，须按第六条的要求审查认定其开课资格。 第九条 教师不得私自聘请他人讲授所开课程的部分章节或全
11、部内容。第十条 为了加强素质教育、优化学生智能结构，各院（部）要鼓励教师开设新课。拟开设新课的教师应对该课程专业建设学科领域做过较系统的研究，积累有一定的资料，发表过有关论文或有一定的科研成果，编写出教学大纲及较详细的讲授提纲。教务部门要为开设新课积极创造条件。第十一条 开课的课时，每门一般应在 16 学时以上，不足 16 学时的作专题讲座开设。第十二条 各门课单独开班的学生人数原则上不少于 25 人。第十三条 凡因教师力量不足，需聘请外校教师或校外人员来校给学生任课的，必须在学期开学排课前由各院（部）报教务处。第四章 教 材5第十四条 教材是学校进行教学活动的基本媒体之一，教材不同于一般的书
12、籍，它除了叙述本门课程的基本理论和基本知识，引用新的科学资料，吸收新的科研成果之外，还要求根据人才培养规律，充分考虑培养目标的要求和教学的特点。教材的编写、选择及其质量的高低，对教学质量影响极大。为此，要严格执行高等学校教材工作规程，各院（部）要重视对教材的选择，严格把好编写与使用关。 第十五条 教材包括全国或部分院校合编的教科书、音像资料、多媒体软件以及本校教师编写并公开出版发行的教科书、实验指导书、习题集、案例、教学参考资料、CAI 课件等。我校理论课应主要选用统编教材与近三年各级推荐的优秀教材，亦可选用高水平的的自编或部分合编的教材，一般选用教材的优秀率要求达到 35%以上，无论选用何种
13、教材，都应根据教材的科学性、思想性、适用性、实用性，由教研室和院（部）审定，报教务处集中送教材委员会审批。教材一经选定，教师不得擅自更换教材。第十六条 学校鼓励教师编写或合作编写能反映教学经验和最新研究成果，具有本校特色和风格的教材（包括案例、教学参考书、实验实训指导书等）。第五章 教学进度表第十七条 各院（部）应在每学期末根据人才培养方案，分配给每位老师新学期教学任务，并填写教学任务书一式三份，教师本人、院（部）、教务处各一份。教学进度表是由任课教师根据人才培养方案、教学大纲对所任课程教学的各个环节以及时间分配的具体部署与安排。教师应在本院（部）公布开课计划后立即制定教学进度表，最迟于开学上
14、课后的第一周内完成。教学进度表一式两份，一份由教师本人保存，一份交所在院（部）存档备查。第十八条 各院（部）要认真检查教学进度表的填报与执行情况，并以此作为对教师工作考核的内容之一。第六章 教学档案第十九条 教学档案是在教学活动中形成的，具有保存价值的，并按一定归档制度集中保管起来的文字材料、图表、录音、录像实物等教学文件材料。教学档案管理实行院（部）集中统一管理为主的原则，由院（部）负责管理本单位的教学文件材料，确保材料的完整、准确、系统和安全。教学档案工作是教学管理的重要组成部分，应实行教学工作与教学档案建档工作同步管理，做到布置、检查、总结、评估教学工作的同时，也要做好教学档案布置、检查
15、、总结、评估工作。6第二十条 院（部）教学档案的归档范围：1院（部）的工作总结、行政类工作的各种会议纪录及纪要；上级机关与学校关于人事管理、行政管理的材料。2上级教育主管机关下达的指令性、指导性文件：教育改革、教学计划、专业和课程设置、招生等方面的计划、指示、规定、办法等。 3综合性教学文件材料：学校制定的各种教学制度、办法、规定、条例，教学工作的各种统计表。 4招生工作的材料：招生计划、简章、专业介绍、新生名册，招生工作总结等。 5学籍管理的材料：新生登记表，学生学籍卡片、成绩卡，在校学生名册，学生学籍变更（升级、留级、休学、转学、复学、退学）的材料。 6学生奖惩材料。 7专业和学科建设材料
16、：各专业培养方案和专业建设规划、教学改革方案、总结，学科建设、师资队伍建设、科研队伍建设的规划总结等。8教材方面的材料：自编、主编教材的正本，各专业教材使用目录。9教学实习、生产实习方面的材料：教学实习、生产实习的计划、大纲、总结、实习指导书、实习讲义、实习结果鉴定，有代表性的实习报告等。10课堂教学材料：课程安排表，课程进度表，教师任课安排，典型讲义、教案，各专业的考试题。11课程档案：主讲教材、主要参考书目、教学大纲、考试大纲、人才培养方案、近四年授课教师名单、近四年期末考试卷及评分标准、试卷及分析材料等，课程建设特色、课程建设规划、精品课程或重点课程申请立项建设总结材料等。12教师业务档
17、案：基本情况、教研科研成果、代表作、教学科研工作统计表、教学记录本、优秀教案等。13优秀的、典型的毕业论文、毕业设计及评审意见；所有毕业论文、毕业设计的原件，各种表彰审批文件。14毕业生毕业、就业材料，毕业证发放审批，双选会安排计划，学生就业工作总结等。 15毕业生质量调查材料：学校对毕业生质量调查的计划、总结、调查表，用人单位对毕业生质量的评审意见等。16师资培训的计划、考核和总结，出国进修等安排及文件。717教研室的教学总结，教师教学经验总结、教师教学质量奖励材料，教学情况调查表。18教师工作量的规定及执行情况。 第二十一条 教学档案的收集整理工作遵循教学档案的自然形成规律，按照归档范围定
18、向定内容进行收集，所收集的教学文件材料按时间先后顺序排列，整理工作必须充分利用原有基础，保持文件之间的有机联系，使之条理化，便于保管和利用，打印件的材料和电子文档应同步归档。 第二十二条 院（部）档案管理部门应当按照国家档案局机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定，确定档案材料的保管期限。对保管期限已满、已失去保存价值的档案，经有关部门鉴定并登记造册报职能部门或分管校长批准后，予以销毁。未经鉴定和批准，不得销毁。第二十三条 教学档案管理实行三级管理，即教务处、学院（部）、教研室。由各部门分管教学或评估工作的领导分管本部门的档案工作,并指定一名教师或管理人员管理本教研室、本院、本处的教学文件
19、材料，负责档案材料的收集、归类、装订，并定期向上一级教学管理单位移交归档案卷目录或案卷。教研室主任负责收集专业建设、课程建设、教学大纲、优秀教案、优秀毕业论文等资料，并督促本教研室教师及时归档移交各种业务档案。学校将定期与不定期对教学档案管理工作开展检查与评估，并以此作为考核各院（部）教学工作的内容之一。第七章 备课与讲授第二十四条 备好课是讲好课的前提。任课教师应做到： 1了解先修课的教学情况以及后续课的安排，及时向教研室和院（部）分管领导反映发现的问题，共同研究解决办法，处理好课程之间的衔接，避免脱节或重复；2了解学生学习基础，根据本课程教学内容及学生的知识水平和接受能力，决定进度和选择教
20、学方法。原则上应按中等程度学生的水平安排教学内容，使学生便于接受和掌握；3依照教学大纲认真钻研教材，充分阅读参考资料与文献，抓住基本理论、基本知识、基本技能，分清主次、突出重点，并适度加深加宽；4精心配置有利于学生融会贯通知识、提高能力的练习题与思考题；5根据教学需要，切实准备好演示设备、电教设备或其他现代化教学设备等教具。8第二十五条 任课教师在上课前要写出较详细的教案。新任课教师应写出完整的讲稿。教案的基本内容应包括：每章节课的教学目的和要求；讲授内容要点、重点、难点的解决方法；教学内容；学生课外学习指导和作业；必要的教学效果检测方法和要求。第二十六条 各院（部）要重视发挥教研室的职能，积
21、极开展教学研究，要组织教师集体备课并建立相应的制度。原则上，同一课程授课教师人数达 2 人及其以上者应建立集体备课组。对平行班同课程的基本教学内容和教学进度应做出适度的统一要求。第二十七条 教师应开展教学方法和教学手段的研究，力求课堂讲授方法适当，教学手段得当。课堂讲授应努力做到理论阐述准确，概念清晰，论证严密，逻辑性强，引导学生的创新意识；反映本学科和相邻学科的新成果、新进展；既要有科学的严密性，又要注意表达的生动性；要着重讲思路、讲概念的引入，证明理论形成的来龙去脉及其相互联系，突出重点、难点和疑点；激发学生积极思维、融会贯通所学知识，培养学生的科学思维方法和能力。教师应特别注重加强自身教
22、学基本功的训练，要求使用普通话授课。第二十八条 开课伊始，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。教师除了扼要介绍本课程教学计划外，还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期中与期末考试以及实验等内容，任课教师要检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题应及时处理，并于课后向院（部）和学校教务部门反映。第八章 习题课和课堂讨论第二十九条 习题课和课堂讨论是帮助学生巩固和消化所学知识，培养学生正确的思维方法，培养学生运用理论解决实际问题能力的重要环节。习题课和课堂讨论要在其相关课程的总课时中占一定比例。对这类课的课时安排，各院（部）要提出明确的要求，
23、任课教师应在教学进度表中反映出来。第三十条 习题课和课堂讨论作为一种课型，每次要有明确的要求。在讨论前，教师应从学生实际出发，为启发其科学思维、布置具有理论性、综合性、典型性和启发性的讨论题、思考题，指定参考书目，并认真进行准备。无论采用教师答疑的形式，9还是着重学生之间对问题的研究或探讨，教师都应事先查阅资料，估计讨论时可能出现的问题，并在讨论中注意启发引导，把握重点，因材施教。习题课应通过剖析典型例题，使学生深入理解基本概念和理论，增强学生分析问题和解决问题的能力；亦可事先布置与习题课内容、要求类型相同的练习题。课堂上采取分析、讨论、答疑、解惑、示范和课堂作业相结合等方式进行教学。习题课上
24、要避免单纯的教师帮助学生做作业的做法。第九章 课外指导第三十一条 课外指导是课堂教学的延伸，是培养学生自学能力和探求精神的教学环节。课外指导的主要内容包括：辅导答疑；帮助学生制定自学计划，探索学习规律，掌握科学的学习方法；指导学生课外阅读、查阅参考文献；指导学生科研活动，介绍科学研究的基本方法和步骤。第三十二条 辅导答疑作为课堂教学的重要补充，既是教师帮助学生解除疑难，指导学生创造性地进行学习的形式，也是教师检查教学效果的一种手段。辅导有个别和集体两种形式，应以个别辅导为主，以利于因材施教；如果发现有较多的学生存在着共同的疑难，应进行集体辅导。对学习困难较大的学生，教师可利用辅导课进行答疑。无
25、论采用哪种辅导，教师都应重视启发学生思考、钻研，调动其学习的积极性和主动性，帮助他们改进学习方法。第三十三条 各院（部）要根据课程的性质及学习实际，确定各门课的辅导次数与辅导时间。原则上每周 5 学时以上（含 5 学时）的课，安排两次辅导；每周 4 学时以下（含 4 学时）的课安排一次辅导。教师辅导答疑的情况要做记载，各院（部）要进行检查。第三十四条 专任辅导教师与习题课教师，要跟班听课，以便了解授课内容与进度，了解学生的学习情况。对答疑和习题课中发现的普遍性问题或典型性错误，应及时反馈给主讲教师。主讲教师亦应经常主动与辅导、习题课教师交流情况，结合教学实际，调整或改进教学方法。第十章 作业布
26、置与批改第三十五条 课外作业不仅是学生巩固深化知识及培养运用理论知识解决实际问题能力的必要途径，也是教师检查教学效果的主要手段。各院（部）应结合专业特点与课程特点，对作业量与次数作出明确规定。作业量既要促使学生勤学多练，满负荷10学习，又要防止负担过重。原则上，每学期理工科类课程的作业次数不少于 10 次，文科类课程不少于 6 次，写作课作文次数不少于 5 次。第三十六条 教师应按时收批学生作业。不仅辅导教师要批改作业，主讲教师也应批改一定数量的作业，以便了解教学反馈信息，并据此查漏补缺，使教学有的放矢。对学生作业一般应全收全批（学生自行增做的作业可不批改或酌情批改）；作业量大的课程，可适当减
27、少批改量（由各院（部）做出具体规定），但不得少于 1/2。第三十七条 批改作业要认真仔细，指出作业中的优点与错误，并在课堂上或自习课上适当地加以讲评，以便学生在学习中扬长避短，提高学习效率。对作业本、绘图纸、报告纸要有统一规格和要求。对潦草、马虎、画图草率、不合要求的作业，要退回令其重作，计算不正确的应要求学生改正。发现抄袭作业的学生，授课教师和各院（部）要对学生的错误行为给予批评；经教育不改的，给予必要的纪律处分，该课程平时成绩以不合格论处。 第三十八条 教师对学生上交作业情况要作记载。不按时上交作业的次数达 1/3以上（含 1/3）者，平时成绩为不合格。第三十九条 院（部）和教研室要在每学
28、期期中、期末对教师布置与批改作业的情况进行检查，并将检查结果作为对教师工作考核的内容之一。学校职能部门在必要时抽查作业布置与批改情况，抽查结果通报全校。第十一章 实验、实训第四十条 实验实训课（含上机）是学生掌握基本实验技能、实验方法和手段，提高实际操作能力，巩固和验证所学理论知识以及开展初步研究的一个重要课型。任课教师要严格按实验课教学大纲的要求组织实验实训教学，不得随意减少实验实训项目或实验实训内容。通过实验实训课，培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，学会正确使用各种仪器、仪表、设备及计算机，了解真实的生产流程及操作训练，并获得观察、测量、处理实验数据、分析实验结果、书写实验实训报告的能力。实验实训对教学质量影响极大，为此，各院（部）要严格执行高等学校实验室工作规程，加强对实验实训室的建设和管理。第四十一条 各实验实训课都要编写实验实训指导书。任课教师在课前要认真进行多次实验和上机，记录、分析有关数据，确保实验实训的预定效果。开课的当天，
