1、班级管理的几个问题北京教育学院 张红一些需要思考的问题v 班主任的角色定位，管理者还是教育者？管理和教育的不同之处是什么？v 人管人还是制度管人？哪些人在管人？什么样的制度才能管人？（对制度的本质理解）v 抓两头促中间还是抓中间促两头？v 班风正，正在何处？学风浓，浓在哪里？班主任工作的主要内容管理（常规管理内容及形式：制度的建立与执行；文化管理的内涵及途径：班会，活动，积极氛围的营造； 危机管理的一般程序：突发事件的处理与应变能力）教育（个性张扬，习惯散漫，网络依赖与网络道德 学习指导 青春期男女生交往）沟通（协调家校关系，师生关系）如何形成班集体？v 班级是什么？v 组织还是社会初级群体？
2、v 集体发展的几个时期及管理v 松散期规范管理v 同化期共同目标v 凝聚期文化活动如何培养班干部 ?v 班干部是管人的还是做事的 ?v 班干部轮流制是否就是民主 ?v 班干部是怎么产生的 ?(选择 ,培训 )v 班干部对谁负责 ?(班主任还是班集体 ?)班级的功能v 懂的满足 会的满足v 变好的满足v 快乐的满足v 有用的满足v 怎样搭设各种平台？来满足学生发展自我和成功的需要？班主任的角色定位v 领导者（做对的事，领导行为以激励为主，系统思考与规划班级发展目标，选拔与培养班干部）v 管理者（把事做对，管理行为以控制为主，妥善使用手中的权力，执行监督，主要体现在控制与接纳两个维度）v 教育者（
3、教育行为以影响为主，引导学生全面发展 ,关注学生的生命状态）班主任的几种类型v 母亲型（诉诸于情感）v 官员型（高密度使用奖惩手段）v 鼓动家型（善于激励）v 政治家型（善于组织活动）v 导师型（极强的个人魅力）v 研究型（把教育和学生作为科研）班主任的位置v 跟在学生后面（包揽型的保姆）v 站在学生旁边（监督型的警察）v 陷入学生中间（无法区分师生边界的哥们）v 领在学生前边（超越现实的领袖）v 如何给自己一个合理的定位，跟学生保持什么样的距离最恰当？v 一个方向的引领者，策略的指导者。亲密而有间了解学生是前提v 了解什么？（浅层次的如分数，习惯，家庭背景，性格特征。深层次的如认知类型，心理需要，发展阶段，家庭教育方式等）v 怎么了解？（主观猜测还是客观调查？观察，访谈，作业分析，问卷调查，借助专业机构的判断等）
