精选优质文档-倾情为你奉上利用思维导图实现历史教学可视化图式的探讨【关键词】：思维导图、可视化图形、信息加工、历史教学【内容提要】：应用思维导图进行历史教学，有助于优化整合教学素材，建构历史知识结构，提高历史教学的效率。在历史教学中，结合历史知识的特点，思维导图从促进思维、掌握知识结构和有利于自我监控的角度，有许多常用图式。本文就历史教学中常用的可视化图式进行了比较和探讨，试图能为利用思维导图辅助历史教学进行有益的探索。图示的教学策略理论渊源可追溯至夸美纽斯时期，早在近四百年前，夸美纽斯就提出了具有广泛影响的直观性教学原则，并在他的世界图解一书中首创了带有插图的教科书，试图以此帮助学生愉快地、迅速地、彻底地进行学习。教育心理学家布鲁纳也说过，要把极其丰富的教材内容，精简为一组简约的命题，成为更经济、更富有活力的东西，亦即结构化。今天，当我们将可视化图形作为促进学生知识生成、指导学生掌握学习策略的切入口时，我们所关注已不再是夸美纽斯时期的“把实物引进课堂”，而是借助于计算机多媒体技术，引导学生积极思维，进行自主的、有意义的信息加工，使教学过程真正成
