1、生物的适应性和多样性说课稿一、说教材： 1、 教材的地位和作用 尊敬的各位教授和同仁：:大家好 !我今天说的课题是选自浙教版科学七年级上册第二章观察生物的最后一节生物的适应性和多样性。本内容是学生学习了生物和非生物、常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识“生物的适应性和多样性”。为学生继续学习生物多样性中的“遗传”的多样性、“ 生态系统 ”的多样性以及可持续发展等内容打下基础。2、 教学目标： 新课程哩念强调“以学定教，以学论教”，所以我结合学生的现状制定了以下目标：知识与技能目标 1、巩固练习使用温度计2、 初步建立生物能适应环境而生存的理念 3、初步了解生物多样性 过程与方法目标
2、1、 探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由 情感态度价值观目标 1、体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义 2、体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣 3、 教学重点和难点 根据教材的特点我认为本课的教学重点是重点：各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念 。由于初一学生的实验操作能力和分析能力不强，所以我将定为难点。难点：沙土加热实验 和 保护色与拟态的区分二、说教法： 依据教学目标、重点难点的确立，我采用了1、探究教学法：用于突破“蝎子埋在沙里的理由”这个重难点2、。直观教学法 3、观察讨论法由于学生对生物适应性中的保护色和拟态缺乏直观的认识，为此我收集了丰富
3、的图片教材和视频材料,进行直观教学观察讨论。化抽象为具体，化静为动。 三、说学法： 教学要关注学生的发展，教师既要传授知识，更要教给学生学习知识的方法。 所以我采用了 1、自主学习：2、合作学习： 3、实验探究学习下面我着重说一说教学过程四、说教学过程： 一、新课导入： 激疑是引发学生学习兴趣的有效方法.所以我在新课导入时先1、课件展示不同环境中青蛙的 图片 ，让学生观察，以此创设教学情境。2、通过观察引发学生提出问题：“同是青蛙，为什么在不同环境中有不同的颜色呢？” 让学生讨论，培养了学生的观察能力，提问能力和分析能力，自然地引入教学主题：生物的适应性和多样性。新课教学：教学要抓住契机，所以
4、我乘胜追击 1、生物对环境的适应： （1） 展示动物的“伪装” 图片和影片，再次让学生观察、并结合书本的问题“它们是怎样把自己隐藏在环境中的？”进行讨论。其中着重分析比较了变色龙和枯叶蝶，找出保护色和拟态的异同，突破了难点。最后，总结归纳出动物的保护色、拟态 和警戒色是动物为躲避不利的环境因素或捕食的手段，是对环境适应的一种表现。 。同时明确指出动物适应环境的方式方法很多，所以又展示出蝎子的图片引出本课的另一个难点“蝎子为什么在沙里藏身 ？”。（2）、为突破这个难点内容，我采取变抽象为具体，变复杂为简单的方法，安排了探究活动。既培养学生的分析能力、思维能力和探索能力，同时使学生从小学的定性测量
5、升级到定量测量。并在活动中复习温度计的使用，经过探究归纳出蝎子在沙里藏身是为了“避暑”；这是动物对环境温度适应的一种表现。（3）小组讨论：教师要善于挖掘教学资源。因此我又安排了小组讨论学习：说说你所知道的动物是如何适应环境的? 使学生体验到合作学习的乐趣。在了解了动物的适应性后，我用一句“动物能为生存而适应环境，植物能吗？”引到植物的适应性中，所以（4）、出示课前实验结果：一盆向一边弯曲生长 的植物 和图片 ，让学生直接得出植物为获得阳光，而具有向光性。难道植物只有这一种适应环境的表现吗？，我有展示 其他植物的图片。 让学生观察分析，得出：植物还有向水性、向地性也是植物为生存而表现出对环境的适
6、应。这样拓展了知识，也为以后作了铺垫。学习是要有兴趣来支撑的，而学生的兴趣是不能长时间保持的。为再次激起学生的兴趣我播放了一则公益广告视频，由视频内容将学生引到保护生物的多样性的学习中 。2、保护生物的多样性 （1）为培养学生的阅读分析能力 ，我让学生阅读书本了解我国野生动植物资源的现状学生阅读后心中必定想问：“为什么有丛动植物会稀有、濒危呢？”为培养学生正确的人生观、价值观，我抓位这契机（2）展示人类破坏环境的图片，启发学生破解心中的疑惑。呼吁，我们要保护生物的多样性 3、 课堂要充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。 让学生回顾：这堂课你学到了什么；有何感言 ？，将堂课气氛推向高潮。四、 在兴趣未尽之时，我布置了课后练习 ，1、在日常生活中人们有哪些不注意保护生物资源的行为？2、在日常生活中，你能为保护生物做些什么？并说明理由。通过练习进一步体验到保护生物多样性，获得可持续发展的重要意义五、板书提纲 上述是我的理论设计，在实践中，还要视具体情况而调整，谢谢各位指导！
