1、1实用心理学课程教学实施方案 （2005 年 8 月）一、课程的性质及教学内容说明实用心理学是行政管理专业（本科）的一门专业选修课。本课程课内学时 54 学时，3 学分，开设一学期。心理学不仅是我们生活的调味品，也逐渐成了我们生活的必需品。在当前，心理学知识日益渗透到行政管理活动中来，无论是公共行政管理，还是企业行政管理都与心理学结下了不解之缘。 实用心理学着眼于提高学员的心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。通过本课程的学习，可以使学生较为系统地理解和掌握心理学的基本知识、常用概念、基本原理和研究方法；能够运用所学的心理学知识分析、研究和解释行政
2、管理过程中接触到的各种个人心理和社会心理现象；把心理学知识与行政管理活动以及其它与之相关的社会活动自觉地结合起来,提高解决实际问题的能力。二、教学媒体与使用文字教材：文字教材是主要教学媒体，选用中央广播电视大学出版社（2000 年版）许燕主编的实用心理学 。网上辅导：通过网上课堂，给出该课程说明、教学大纲、教学参考资料、教学实施方案、复习提要、考核说明等信息。网上辅导安排两种方式。一种方式是上海电大主持教师针对本课程的重难点安排文本网上辅导，包括学习内容要点、教学要求、习题、案例分析、小组讨论、补充资料等。一种方式是安排动态的网上辅导，主要是网上答疑，通过网上课堂提供的各种交流平台进行网上答疑
3、活动，针对学生学习过程中以及期末复习过程中遇到的问题进行交流和解答。此外，分校的辅导教师和学生平时教学或学习中有问题还可以通过电话或 e-mail 的方式随时进行交流。三、学时分配及教学建议（一）教学内容和学时分配章 节 内 容 课内学时 自学、作业学时第一章 心理学及其应用 6 6第二章 注意与知觉 3 3第三章 学习与记忆 3 3第四章 思维、想象与问题解决 3 3第五章 动机与情绪 3 3第六章 能力 3 3第七章 人格与自我 3 3第八章 社会行为 6 6第九章 群体行为 3 3第十章 心理健康 3 3第十一章 心理压力与应对方式 3 3第十二章 心理发展与社会化 6 6第十三章 职业
4、选择和生涯规划 3 3期中测验 3 3期末复习 3 3合计 54 542（二）教学建议1、对教师来说， 实用心理学是一门综合性实践性较强的课程。在教学和辅导过程中既要准确地阐述心理学的基本知识和基本原理，同时又要注意结合一些案例来进行分析，把心理学知识与行政管理活动自觉地融合起来，以帮助学生提高解决问题的能力。2、对学生来说， 实用心理学的知识点与信息量非常丰富庞杂，涉及的理论绝大部分来自国外学者的研究成果，但依据同学们的社会阅历，借助各种助学手段，这些理论还是能够理解的，希望同学们能紧紧围绕书本框架与教学大纲的要求，充分利用学习小组和各种师生交互手段，紧密联系行政管理活动的实践，融会贯通地掌
5、握实用心理学的有关知识。四、教学形式依据上海电大已经形成的“运用现代信息技术，以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的导学自学助学三维互动教学模式” ，结合本课程的学科特点，主要采取以下几种教学形式：（一）导学形式1、网上发布教学大纲、教学实施方案、形成性考核方案、教学和自学进度表，帮助学生明确学习目标和方向。2、网上发布每章的主要知识要点和教学要求，使学生了解具体的学习任务和要求。3、网上提供各种教学参考书目、拓展学习的补充资料及相关网站链接，引导学生在现有认知结构的基础上，自己主动的学习和发展。4、集中面授辅导，主要是对教学内容和学生作业中共性化
6、的问题进行适当讲解，对学生自主学习过程中的具体困难进行指导。5、个别指导，通过网上课堂提供的各种交流平台如 BBS 讨论、或电话、e-mail 等方式随时进行个别学习指导活动。6、学习策略指导，学习策略是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。在网上课堂呈现学习辅导材料时，注重向学生提供学习策略方面的知识和指导，如选择性注意策略、认知策略、自我监控策略、自学策略等。（二）自主学习形式建构主义学习理论认为：学习就是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。也就是说学习是学习者建构自己知识的过程，这就意味着学习者不是被动地接受刺激，他要对外部信息进行主动的选择与
7、加工，主动地去建构信息的意义，而外部信息的意义并不是由信息本身决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复、双向的相互作用过程而建构成的，每个学习者都会以自己的原有经验为基础对新信息进行编码，形成自己的理解，原有知识又因新经验的进入而发生调整和改变，所以信息也不是简单的积累，还包含新旧经验冲突所引发的观念和结构重组。为了真正落实学生的主体地位，帮助学生构建广阔的自主学习空间，我们除了提供印刷教材以外，还吸取了斯金纳程序教学的经验，利用网络技术确立了一系列方便学生自主学习的措施，使学生对自己的学习增加了控制感，学习动机更强。具体做法为：1、在网上课堂，把实用心理学的整体内容按
8、章节排成序列，每周呈现一章的内容，依次呈现，使学生循序渐进地学习。2、分单元建立网上自测题库，每单元的学习内容后面都紧跟着问题，学生通过选择、判断等做出积极的反应。通过网络技术可以立刻对学生的反应进行反馈，即学生回答问题后马上可以看到答案，知道对错。这样学生就能够知道自己在学习上取得了多大进步，在多大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。33、网上课堂的教学辅导方便学生根据自己的速度和能力进行学习，同时真正做到了使学生自主确定学习进度，有利于适应学习者的个别差异。（三）提供多种助学服务充分利用远程开放教学平台等相关信息技术，提供及时、完善、优质的学习支持服务是电大课程教学模式的一个鲜明特色
9、。 实用心理学课程提供的助学服务主要有：1、丰富的网络教学资源。包括上海电大制作的各种教学文件、相关案例、各种助学信息资料、网络测试、知识要点提示等。2、网上专题讨论。辅导教师根据教材内容在 BBS 上发布相关讨论专题，要求各位学员积极参与讨论，提出自己的观点。然后由教师对学生的回答进行点评。讨论以让学生从具体问题着手作理论思考和分析，通过反省实际，分析矛盾，设想解决问题的途径，达到理解有关理论观点。3、小组合作互助学习。小组合作互助学习是开放教育中经常采用的一种学习形式，实用心理学课程学习过程中要求：凡是居住地离得较近、学习进度比较一致的同学，就可以组成一个学习小组。学习小组的成员可以经常在
10、一起讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高。五、教研活动安排与内容为确保本课程教学活动正常有效地开展，保证课程的教学质量，上海电大会定期组织由开设本课程的分校教师参加的教学研讨活动，研究教学大纲和课程实施方案，明确教学任务和要求，分析教学重点、难点，交流教学经验和体会，不断提高教学质量。教研活动计划见附件 1。六、形成性考核实施方案单独制定，参见形成性考核实施方案(见附件 2） 。七、考试形式与要求期末终结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。本课程由上海电大根据
11、教学大纲要求命题，统一评分标准，统一考试时间。1、考试命题范围和试卷内容覆盖本课程教材的全部 13 章。2、试卷反映学习目标的各个层次要求；试题难易适中，可分为容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占 30%，适中占 50%，较难占 20%。3、考试形式：期末考试采取当堂开卷笔试。考试时限为 120 分钟，即 2 小时。期末考试卷面满分为 100 分，占总成绩中的 60。 4、试题类型及结构：本课程考试题型共有四种：（1）判断题（16 题，共 16 分）（2）多项选择题（16 题，共 32 分）（3）案例分析题（2 题，共 32 分）（4）论述题（2 题，20 分）八、教学联系方式本课程主持教师：上海电视大学法律与行政系 汤勤Email 地址：
