精选优质文档-倾情为你奉上加里 D 鲍里奇有效教学方法一书，是近几年课堂教学研究方面非常重要的著作，也是本人非常喜欢的有效教学方面的典籍。捧着这本厚厚的书，我如饥似渴地反复阅读，收获颇丰，现将其要点摘录，分次贴出，以飨同好。第一章 有效教师1. 早期有效教学的定义主要集中在教师的良好人品上,其次才是他/她的课堂行为。2. 教师的个性心理特征-人格、态度、经验、成就和能力倾向等-与教师的课堂行为并不十分相关。3. 绝大多数有效教学的现代定义，界定出课堂上影响学生认知的、情感的表现的师生互动模式。4. 课堂互动分析的一套研究方法，系统地考察和记录师生的言语互动模式，并把它们与学生的成绩联系起来。5. 有效教学的五种关键行为及相关的表现如下：清晰地授课：逻辑的、逐步进行的次序，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力的不良习惯。多样化教学：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。任务导向：成就（内容）导向，而不是过程导向，使内容覆盖面尽可能大，教学时间尽可能多。学生投入：限制分散注意力机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询
