精选优质文档-倾情为你奉上小学数学随笔尊重学生真实的学习经历 最近听了一节一年级的图形的拼组，过程中有这样一个片段：当学生通过自已动手操作，将一个长方形的一角对折，得到一个正方形，这个时候，老师想让学生通过观察发现正方形的边与边的关系。师：观察你手中的正方形的四条边，它们的长度有什么关系呀？很多的学生通过量一量、折一折，发现正方形的四条边长度一样。也就是四条边的长度都相等。可是有一个学生这个时候举起了手说：有一条边长，有一条边短。师：怎么可能呢？你说错了。 课后我来到这个学生身边，拿到这个学生手中的“正方形”，让这个学生说说怎么发现得正方形的一条边长一条边短，这个学生说：我用尺量的，边说边操作给我看，我一看是真的一条边长一条边短，哈这个学生刚才操作得到的不是正方形。 其实这个学生说的，是他真实的学习经历，教师错过了对这一现象的研究。所以说我们的课堂要多一些尊重，少一些武断，尊重学生真实的学习经历和体验。要研究一下为什么会出现这种情况，要给孩子一个合情合理的解答。这才是新的课程标准下的学生的真实的学习。 今天
