1、部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案一、阅读古诗，回答问题。（一）山行远上寒山石径斜， 白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。1.本诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。寒 山 ： 生 ： 坐 ： 红于： 3.古诗后两句的意思是：4.这首诗描写的是什么时节的景象？（ ）A. 初秋。B. 深秋。（二）望洞庭湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。和： 白银盘： 青螺： 3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面 ，像 。古代铜做的镜子，需要 ，才能保持光亮。4.古诗后两句的意思是：二、阅读大青树下的小
2、学片段，回答问题。上课了，不 同民族的小学生， 在同一间教室里学 习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（ ）了， 鸟儿不 （ ） 了， 蝴蝶 （ ） 在花朵上， 好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。1. 我能在文中的括号里填上表示动作的词。2. 读 了 这 段 课 文 ， 小 问 号 想 知 道 明 明 是 写 同 学 们 课 上 课 下 的 情 景 ， 为什么还要写小动物呢？我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出
3、现更加 突 出 了 ， 为 学 校 增 添 了的 气 氛 ； 二 是 突 出 了 孩 子 们 读 书 读 得 ， 读得 ， 读得 ； 三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。3.我能写出这段课文提到的那些小动物。4.我很喜欢这个小学，因为： 三、阅读 灰雀片段，回答问题。有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。1.写出下列词语的反义词。矮小 （ ） 讨厌 （ ）
4、俯视 （ ） 忧伤（ ）2.白 桦 树 上 有 三 只 灰 雀 ， 两 只 胸 脯 是 的 ， 一 只 胸 脯 是的，它们在树枝间 ，婉转地歌唱，非常 。3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？用横线画出来。4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？四、阅读铺满金色巴掌的水泥道片段，回答问题。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪 发 光 的 地 毯 ， 从 脚 下 一 直 铺 到 很 远 很 远 的 地 方 ， 一 直 到 路 的 尽 头 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的
5、美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色 的 小 雨 靴 。 你 瞧 ， 这 多 像 两 只 棕 红 色 的 小 鸟 ， 在 秋 天 金 黄 的 叶 丛 间 ， 愉 快 地 蹦 跳 着 、 歌 唱 着 1.根据选文填上恰当的量词。一( )地毯 一( )落叶 一( )巴掌一( ) 雨靴 一( )小鸟2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？ 这是一块 的， 的地毯。3. 照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌； 棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。法 国 梧 桐 树 的 落 叶 像 ；棕 红 色 的 小 雨 靴像 。4.你在上学或放学的
6、路上有哪些美丽的发现呢？五、阅读秋天的雨片段，回答问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽 。 金 黄 色 是 给 田 野 的 ， 看 ， 田 野 像 金 色 的 海 洋 。 橙 红 色 是 给 果 树 的 ， 橘 子 、 柿 子 你 挤 我 碰 ， 争 着 要 人 们 去 摘 呢 ！ 菊 花 仙 子 得 到 的 颜 色 就 更 多了 ， 紫 红 的 、 淡 黄 的 、 雪 白 的 美 丽 的 菊 花 在 秋 雨 里 频 频 点 头 。1. 秋天的
7、雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？黄 色： 金黄色： 红 色： 橙红色： 2. 黄黄的叶子像 小扇子， 扇走了 。 红红的枫叶像 邮票，邮来了 。3.文中画线的句子，是 句。你能仿写一句吗？4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？六、阅读金色的草地片段，回答问题。有 一 天 ， 我 起 得 很 早 去 钓 鱼 ， 发 现 草 地 并 不 是 金 色 的 ， 而 是 绿 色的 。 中 午 回 家 的 时 候 ， 我 看 见 草 地 是 金 色 的 。 傍 晚 的 时 候 ， 草 地 又 变 绿了 。 这 是 为 什 么 呢 ？ 我 来 到 草 地 上 ， 仔 细 观 察 ， 发 现 蒲
8、公 英 的 花 瓣 是 合拢 的 。 原 来 ， 蒲 公 英 的 花 就 像 我 们 的 手 掌 ， 可 以 张 开 、 合 上 。 花 朵 张 开时 ， 花 瓣 是 金 色 的 ， 草 地 也 是 金 色 的 ； 花 朵 合 拢 了 ， 金 色 的 花 瓣 被 包 住了 ， 草 地 就 变 成 绿 色 的 了 。1. 根据课文的内容，完成下面的表格。时间 早上 中午 晚上蒲公英的花朵草地的颜色2. 文中说蒲公英的花像什么呢？我知道，像 。3. “我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的吗？第二次呢？两次发现有什么不同？第一次： 。第二次： 。两次发现的不 同： 。七、阅读去年的
9、树片段，回答问题。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁， 坐着一个小女孩儿。 鸟儿问女孩儿 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。1. 根据选文，写出树的变化过程。树（ ）（ ）（ ）2.给文中画线的句子加上标点
10、。3.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？4.想象一下，鸟儿在想些什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想： 八、阅读在牛肚子里旅行片段，回答问题。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新 送 回 嘴 里 ， 然 后 细 嚼 慢 咽 你 是 勇 敢 的 蟋 蟀 ， 你 一 定 能 出 来的 。 ”“谢 谢 你 !”红 头 的 声 音 小 得 几 乎 听 不 见 了 。 它 咬 着 牙 不 让 自 己 失去 知 觉 。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又
11、看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。1.照样子，仿写词语。蹭来蹭去 2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。3.根据短文内容填空。牛 的 时 候 ， 它 要 把 刚 才 重 新 送 回 到 嘴 里 ， 然后 。这种现象叫做反刍。4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？九、阅读总也倒不了的老屋片段，回答问题。“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了， 我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝
12、：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。1.按要求写词语。反义词：飞快（ ） 偶尔（ ） 近义词：安心（ ） 马上（ ）2.根据短文内容补充词语。一个（ ）的声音 一张（ ）的网3. 把 下 面 的 句 子 换 一 种 说 法 ， 保 持 句 意 不 变 。外面的树被伐木工人砍光了。蜘蛛把虫子吃掉了。4.小蜘蛛为什么会那么饿?十、阅读美丽的小兴安岭片段，回答问题。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来， 落 叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆
13、的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参 等名贵药材。冬 天 ， 雪 花 在 空 中 飞 舞 。 树 上 积 满 了 白 雪 。 地 上 的 雪 厚 厚 的 ， 又 松又 软 ， 常 常 没 过 膝 盖 。 西 北 风 呼 呼 地 刮 过 树 梢 ， 紫 貂 和 黑 熊 不 得 不 躲进 各 自 的 洞 里 。 紫 貂 捕 到 一 只 野 兔 当 美 餐 ， 黑 熊 只 好 用 舌 头 舔 着 自 己又 肥 又 厚 的 脚 掌 。 松 鼠 靠 秋 天 收 藏 在 树 洞 里 的 松 子 过 日 子 ， 有 时 候 还到 枝 头 散 散 步 ， 看 看 春 天 是 不 是 快 要 来 临 。1.把下列
14、词语补充完整。又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2.根据课文内容连一连。紫貂 舔脚掌松鼠 捕野兔黑熊 吃松子3.秋天和冬天相比，你更喜欢哪个季节的小兴安岭？十一、阅读掌声片段，回答问题。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开 始 讲 述 自 己 的 一 个 小 故 事 。 她 的 普 通 话 说 得 很 好 ， 声 音 也 十 分 动 听 。故 事 讲 完 了 ， 教 室 里
15、又 响 起 了 热 烈 的 掌 声 。 英 子 向 大 家 深 深 地 鞠 了 一躬 ， 然 后 ， 在 掌 声 里 一 摇 一 晃 地 走 下 了 讲 台 。1.按要求解释下面的词语。犹豫： 镇定： 2.“犹豫 ”“慢 吞 吞 ”“眼 圈 红红 的 ”说 明 她 ， 甚 至 有点 。“骤然 ”“热 烈 而 持 久 ”“热烈 ”表 现 了 同 学们 对 英子 的 友 爱 ， 。“泪 水 流 了 下 来 ”“深 深 地 鞠 了 一 躬 ”“微 笑 ”反 映 了 掌 声 给 英 子 。3.根据短文内容判断。（ 1） 英子流泪是因为感到委屈。（ ）（ 2） 同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。（ ）
16、（ 3） 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。（ ）4.假如你是英子，走下讲台时，你会想些什么？十二、阅读 父亲、树林和鸟 片段，回答问题。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“为什么？ ”我惊愕地问。父 亲 说 ： “黎 明 时 的 鸟 ， 翅 膀 潮 湿 ， 飞 起 来 沉 重 。 ” 我真高兴，父亲不是猎人。 1.找出文中的两组近义词。（ ）（ ） （ ）（ ）2.按要求改写句子。这是树林和鸟最快活的时刻。（改成反问句）3.鸟 最 快
17、活 的 时 刻 ， 是 ， 也 最 容 易 被 猎 人 打 中 ， 因为： 。4.理解画线句子的含义。参考答案一、（一）1.唐 杜牧2.寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。坐：因为。红于：比更红。3.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案： 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，比二月春花更红。4.点拨：这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。答案： B（二）1.唐 刘禹锡2.和:和谐。白银盘：比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。3.平整却又朦胧 未打磨的镜子 不时打磨4.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。
18、答案： 遥望洞庭湖美丽的湖光山色，真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺。二、1.点拨：仔细阅读短文，找到这三个动词。摇 叫 停2.点拨：这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学 生活动的同时，还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活 泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和 自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。答案：地处边疆小学的特点 欢乐、活泼
19、 认真入情入境 有声有色 跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在3.点拨：仔细阅读课文，即可找出这些小动物。4.答案：小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸5.点拨：开放性问题，写出喜欢的原因，言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的 学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。三、1.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出相应的反义词。答案：高大 喜爱 仰望 欢快2.点拨：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 答案：粉红 深红 来回跳动 惹人喜爱3.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出答案，列宁经常看这些灰雀，还给它们送吃的。答案：列宁每次 走到白桦树下，都
20、要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。4.点拨：鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们。提示：劝阻他，要爱护鸟类，让它们在大自然里自由生活。 四、1.点拨：仔细阅读选文，找出相应的量词。答案：块 片 个 双 只2.点拨：仔细阅读选文，找出相应的修饰词语。答案：印着落叶图案 闪闪发光3.点拨：根据颜色和形状展开合理的想象。示例：金色的小扇子 棕红色的小鱼2.点拨：要留心观察，善于发现生活中的美。示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆动，像是在和人们打招呼。五、1.点拨：从课文中可以找出答案。答案：银杏树、枫叶、田野、果树2.点拨：从课文中可以找出相应的词语。答案：
21、一把把 夏天的炎热 一枚枚 秋天的凉爽3.点拨：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。答案：拟人 示例：路边的月季花微笑着和人们打招呼。4.点拨：想一想，秋天还有哪些植物成熟，又是什么颜色的。示例：秋天的雨还把白色给了棉花。 六、1.点拨：仔细阅读选文，总结出相应的内容。答案：时间 早上 中午 晚上蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢草地的颜色 绿色 金色 绿色2.点拨：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。答案：我们的手掌3.点拨：第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二
22、次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。 答案：无意 有意 第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。七、1.点拨：仔细阅读选文，可以知道大树被砍到后，先是锯成了条，做成了火柴，火柴又点燃了油灯。 答案：木条 火柴 灯火2.：“，？”3.点拨：朋友不在了，友情还在，诺言还在。答案：信守朋友间的承诺。4.点拨：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友，尽管那只是用柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌， 他履行了自己的
23、诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说：“朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。”这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。示例：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。 树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。八、1.点拨：来去是 ABAC 式叠词。示例：走来走去 飞来飞去 游来游去2.点拨：从文中可以找到红头的路线。答案：从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。3.点拨：青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。答案： 休息 吞进去的草 细嚼慢咽4.点拨：青头把牛弄得打了喷嚏，使得红头连同一团草喷了出来。让牛打喷嚏，好把红头给喷出来。 九、1.首先联系上下文，理解词语的意思，然后找到和它意思相反或相近的词语。答案：反义词：缓慢 经常 近义词：放心 立刻2.点拨：从文中可以找到相应的修饰词语词语。答案：小极了 又大又漂亮3.点拨：被字句和把字句的转换。答案：伐木工人把外面的树砍光了。 虫子被蜘蛛吃掉了4.点拨：可以直接从文中找出原因。答案： 因为外面的树被砍光了，它找不
