本文格式为Word版，下载可任意编辑小学低年级学生口头表达能力培养初探 低年级学生口语能力初探 在学校课堂上,常常有这样的现象:老师使出浑身解数去创设情境,启发诱导,但有些同学还是面无表情、无动于衷,对老师的提问,要么保持缄默,要么声音小得可怜,话未说完就已不自信地停下来了,害怕的目光、恍惚的神情,让老师不忍心再问下去。之所以发生这样的状况,主要缘由有三点。其一,家庭的压力使同学没有自主的说话空间。尤其在家教严格的家庭,孩子谨小慎微,生怕说错话招来家长的责怪,于是孩子越来越缄默,口头表达陷入逆境。其二,课堂的压力使同学可怕开口,可怕表现自己。老师不恰当的评价、过于严厉的课堂气氛、过高的说话要求等,都会让同学可怕说话,甚至厌恶说话。其三,同学本身的性格缘由。有的同学原来就性格内向,不爱说话,不情愿主动与大家沟通,放弃说话机会,使得口头表达力量的进展停滞不前。 若长此以往,这部分口头表达力量弱的同学将更加自卑,会渐渐成为课堂活动的“边缘人”,有时,还会成为被老师、同学遗忘的角落。笔者认为,为了避开这种状况的发生,培育同学口头表达力量必需从低班级开头,使“
