从洋思到东庐读后感从洋思到东庐读后感1 一、教师应该当好学生学习的引路人 教师应当让学生有足够多的时间去探究问题，去解决问题，培养学生的学习能力，这就要求教师要有明确的目的，完成什么任务，达到什么目标，都要做到心中有数，这样才能更好地引导学生，更好地参与其中，使得学生的学习更有效果。我期望在我的课堂上，学生能真正成为学习的主人，所以，在平时的课堂上，我鼓励学生发表自己的看法，不回避学生之间的争论，让他们在思维碰撞的过程中，看到问题的本质，从而找到最佳的解决问题方法。学生之间的争论，也会使得大家更期望正确的解答，也就会更专注地去思考。在学生思维形成的过程中，老师不应急于揭晓答案，应该层层引导，在难点处设置恰当的问题，使学生思考得有深度。 比如，在学习余数和除数的关系时，通过分苹果的活动，得出了在一个算式里，余数要小于除数的结论，这时，我进一步提出疑问，为什么余数要比除数小呢？学生们通过讨论及动手活动，终于了解了余数总是比除数小的原因。在数学的学习中，除了让学生了解结论，还应多给学生几个“为什么”，这样使他们更灵活地
