本文格式为Word版，下载可任意编辑“培养研究型学校”内涵释要（下）:研究型教师名词解释 一、构建“培育一讨论型学校”旨在通过抓住“培育”与“讨论”这两个核心问题来解放学校的“训练生产力” 训练活动是人类最重要的实践活动形式之一。训练活动受到外部很多因素制约，也制约着外部很多因素。学校进展的基本动力来自于学校训练的基本冲突，那么，学校训练的基本冲突是什么呢?我们认为，从古至今，其大体表现为训练生产力(训练力量和训练水平的集中表现)与.的训练期盼(需求)之间的冲突。当然训练期盼具有历史性和阶级性，就当代民主.而言，让每个孩子都能公平地接受训练，都能通过训练而获得胜利与幸福，这可能是.的全都期盼。因此，办人民满足的学校，创办适合同学进展的训练，一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切，诸如此类的口号也就成为我们许很多多学校回应.期盼的一种承诺。可以说，.(包括训练者自身)对训练的无限期盼和我们训练水平的有限性之间的冲突，在不断地推动着学校进展与变革。要履行好训练承诺，真正让.满足，无时无刻地不在考验着训练力量与水平。因此，提高训练生产力始终是基础训练学校的
