1、1苏教版语文第八册教案班级： 四 （2） 教师： 吴 永 良 二零一八 年 二 月2培养良好的学习习惯（八） 一、教材分析：培养良好的学习习惯（八）共有五页插图，分为两在部分。其中第 1、2、3 页为第一部分，第 4、5 页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 二、教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及画面，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及画面，使学生懂得爱护图书的意义和
2、要求，养成爱护图书的好习惯。 三、教学重难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？（勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。）二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？ 【 分组讨论 交流 小结 】【 写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 】三、教给写日记的方法：1、日记的内容和注意点观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
3、【 2、日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？ 】3、日记的书写及格式：1、 要持之以恒。2、 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3、 用自己的语言写想说的话。3四、总结：这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课：讲明爱护图书的意义二、指导看图：书架上的图书保管得怎样？从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书。说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉
4、，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结：通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮做书签把办公室图书分类整理好。 六、板书设计： 培养良好的学习习惯（八）分类整理 保持整洁 爱护图书使用书签（或丝线） 及时修补41 走，我们去植树 一、教材分析：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌走，我们去植树以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!
5、” 二、教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 三、教学重难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时一、情景导入放录音，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们去植树）二、初读课文，理解课文思路。1、放课文录音，学生听课文
6、录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？【 为啥说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 】4、再读课文，解决一些简单的问题。5A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。二、（2-6）讲植树的重要。三、（7）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段； 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦”；
7、4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景）【 指导读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气； 】五、布置作业1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。第二课时一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？ 2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段 2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处”4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂、绿色宝库、增添新绿、绿色希望【 进一步理解词句，并指导朗读。 】A、结合光和作用让学生理
8、解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？（9指导读好第四小节）6C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”，想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。D、练习背诵。三、学习第三段同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。四、背诵指导1放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2指导朗读技巧。3正确、流利、有感情地
9、朗读。五、总结课文1、齐读课文； 2、分组背诵课文；【 学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 】六、布置作业1、背诵课文；2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三方面向同学们介绍； 六、板书设计： 走，我们去植树绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化”7教后感本课课后练习第 4 题“联系课文内容，说说植树有哪些好处”，在教学之前我先让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解；在教学之中巧妙的设计一个讨论“植树造林为我们的生活带来了哪些好处？“学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。在教
10、学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。 第一朵杏花 一、教材分析：第一朵杏花 讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。 二、教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 三、教学重难点：、教学
11、重点：引导学生抓住关键句子和学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。、教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时一、揭示课题，检查预习81、出示：图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2、读“竺、桢” 2 个字，能读准字音即可。3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文，出示投影片上自读要求：（1） 轻声自读课文两遍（2） 画出生字词，结合生字表读准字音（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况（1
12、）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子，指名读句子，相机指导停顿断句。【 指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。 】三、范读课文1、范读课文，出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一节在文中起什么作用？能否独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段，说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：在孩子的帮助下，竺爷爷第二年准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、布置作业：搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。【 五、指导书写生字； 】第二课
13、时一、导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）9二、第一次（学习第 1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）【 四人小组练读。一个读竺爷爷的话
14、，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 】三、第二次（学习第 6-15 自然段）1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第 6 小节，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子
15、（）地说：“ 是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷10爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6“郑重”什么意思？你从“ 郑重地计下 ”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“ 郑重”的意思是严肃认真。从
16、“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟，师述：是的，“一丝不苟” ，竺爷爷的话也证实了这一点。【 除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 ”】四点明中心（学习第 16 自然段）1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概 、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确” 一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。【 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？你想对我们班的谁说这些话？ 】六作业：搜集有关祖国名人的故事，准备交流。 六、板书设计：第一朵杏花竺 精确观察
