物理老师教学心得 新课程理念始终在强调培育同学的创新力量，其实首先应当培育同学提问题的力量，然后再谈创新，否则会是一句空话。比如我们在学平抛运动时，不妨请同学们观看平抛运动，提出你想提出的问题，这是一个开放性的问题。同学可能会提出落地的时间与什么有关呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有关?假如在教学讨论中发觉同学提出的问题与猜想和实际理论分析、试验操作有巨大差别时，这将激发同学对此类问题深层次的思索，这样同学学习的主动性也会大大提高，由于他会觉得这很好玩。当然有些同学提的问题较为简洁、没有水准，甚至是毫无意义的问题，这就需要在平常的教学中加以引导，培育同学提问题的力量，多给同学机会和舞台，由于提出一个问题比解决一个问题要重要得多。 物理学科尤其强调培育同学思索问题的力量，假如每节课老师都给出大量习题让同学思索，再拓展、分析，这种纯粹的习题分析时间久了同学会觉得枯燥、乏味。我们老师不妨学着用活动带动思索。比如在讲“运动的合成与分解”这一节时，可以让每位同学取出铅笔、直尺、白纸，在用铅笔沿直尺画线的同时让直尺沿纸面对上移动，看看画出来的是什么样的线。我想全
