幼儿语言力量教学总结范文 一、创设口语表达环境，鼓舞幼儿人人开口 记得生态学家布朗芬布伦纳说过,幼儿园环境是幼儿进展的主要条件。因此，嬉戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。在全语言教学的过程中,我们注意了幼儿的学习氛围,进量让幼儿在环境中无意开发语言潜能。在区域活动中我们为幼儿创设练习口语的“语言区”，依据幼儿的年龄特点及个体差异，供应各类形式多样、内容丰富的书、卡片、汉字等，并定期更换内容。每天让他们逍遥自在地在语言区中进行嬉戏。同时在日常生活中，我们老师坚持运用一般话，还注意了幼儿一日的随机教学，如：幼儿洗手时，老师在旁边亲切地说：“小手小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且愿意边洗边说，效果很好。还记得有一天，我正带着孩子们在操场上玩。突然，班上有个小女孩跑来静静地说：“李老师，我发觉你今日全身都是黑的。”听了这句话后我立即进行了随机的引导，我对其他小伴侣说：“今日，我们诗奇的眼睛真灵，发觉李老师的身上穿的衣服都是黑颜色的，请你们也来找找看，李老师身上还有哪些地方也是黑颜色的。”这
