三月桃花水教学设计三月桃花水教学设计1 教学设计理念： 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。都知道，想象是激发情感的关键。同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对详细形象的感知、联想、想象。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更剧烈。”于是，在三月桃花水其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。在此环节中挖掘现教材中隐蔽着的情感。同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。 教学对象分析： 四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并
