初三数学教学心得 据我了解，目前好多初三同学认为，数学就是味同嚼蜡的计算，而计算又是衡量同学智力凹凸的标准，这引起了我的深思。心理学讨论表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响。数学教学活动明显应当把同学的非智力因素训练作为教学目标之一。由此，老师应当为同学创设一个宽松的数学学习环境，使他们能主动地布满自信地学数学，公平地沟通，相互合作去解决面临的问题。我们要让同学知道学习数学的目的不仅仅是获得计算力量，而更重要的是获得自己去探究数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的力量。要让同学亲眼目睹数学学问形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再制造，并从中感到数学的力气，促进同学学习数学的趣味。老师在同学进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使同学能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简洁地仿照记忆，机械盲目地运算。 二、优化教学内容，细心设计教学方法，组织课堂教学 老师在上课前应仔细地钻研教材，探究教材中每个学问点的潜在功能，建立一个充分地体现素养训练精神的教学模式，使课堂布满活力，
