地理教学心得 一、重同学，轻老师 其实在早期的教学评比中常常是无生课堂，就是让评委看老师的表演，谁表演的好谁的课就好，我始终对此深恶痛绝。在传统地理教学中老师在课堂上是中心，同学是配角，是听众。一堂课上的好不好关键是看同学听懂了多少学问，记住了多少。但是我们应当记住地理教学不仅仅是同学接受学问的过程，更是同学发觉问题、分析问题、解决问题、形成力量的过程，是提高同学地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让同学自己去思索，不要急于把学问告知他们，而是鼓舞他们参加到教学中，让他们自己去查找学问。 二、重过程，轻结论 传统的地理教学模式是应试训练的产物，就是要教会同学应试学问，训练同学的应试技巧，使得地理这个布满活力和爱好的学科变成了枯燥乏味的死学问。传统地理教学模式的最高追求就是标准答案，谁的同学在考试中能写出更接近标准答案的回答，那么这个老师就是好老师，是胜利的老师。但是每个老师都应当知道学问是学不完的，猎取学问的过程和方法才是最重要的，因此在教学中我们应当教会同学如何去猎取学问，而不是让他们成为机械的记忆工具。 三、重实践，轻理
