市幼儿训练教学论文 区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动形式，已成为完成幼儿园教学任务的有效手段。但是，目前幼儿园区域活动的开展效果却并不尽如人意，存在着各种各样的问题，从而未能实现其应有的训练价值，主要表现为以下几个方面： （一）老师缺乏对区域活动理念的全方位理解 目前一些老师在创设区域活动时，往往受到思维模式的局限，总是用单一的思维来思索与设置区域活动，眼睛总是盯在目前将要创设的几个活动区域上，比较多的考虑设置什么区域、每一区域的进展目标、所需要的关键阅历、需要投放的材料及活动的内容上，并忙于查找、收集材料，致使区域活动脱离或孤立于整个幼儿园训练活动系统之外。 （二）老师对于自身在区域活动中的角色把握困难 一些老师在区域活动指导中，仍是以主导的形式进行，对幼儿的活动强制性的干预太多，失去了以幼儿为中心的精神。而有的老师又走向了“放牛吃草”的极端，觉得幼儿自己玩就行了，老师只要管好不要出什么事故就可以了，并未更多的观看幼儿。这写都体现了老师对区域活动中自己的角色把握不够精准。 (三)区域
