以心换心德育导师制案例正文 第一篇：以心换心德育导师制案例以心换心德育导师制案例-林莹这个学期我校开展了德育导师制度，“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。今年九月，刚接触（5）班时，就从其班主任老师口中得知，该班有一位在小学时就已小有名气的学生-陈明。他的有名不是因为品学兼优，而是在小学时已是“劣迹斑斑”不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差；除了他几个“哥儿们”，和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，他是屡教不改；而且还经常与一些不良青少
