1、五语下册备课组计划 一教材分析 本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点 ， 每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。 二、教学目的要求： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、继续学习普通话。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大 意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、
2、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题 、解决问题的能力 。 三、教学重难点 1、重点： （ 1）放手让学生自主学习，把课文中学到的知识应用于阅读课文上。 （ 2）重视学生的读，通过不同层次的读来加深对课文的理解。 （ 3
3、）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。 （ 4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 （ 5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查 作业中的错别字。 （ 6）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和 想象作文。复习一些常用应用 文，学习记叙的顺序，人称的使用。体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯。继续练习给习作写评语。 （ 7）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序
4、，体会作者的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）。 （ 8）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的 判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅 读的效果。继续练习快速阅读的方法。 2、难点： （ 1）改正练习中和习作中的错别字。 （ 2）学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲） .在古文的学习中， 感知古今字义的不同。 （ 3）把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。学习写阅读提纲和心得笔记， 体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意。养成修改的习
5、惯。 （ 4）评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。 四、教学措施： 1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重 视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内 容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 4、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
