周长教学案例分析正文 第一篇：周长教学案例分析周长教学案例分析随县小林镇中心小学 李秀金【教学片断】1、建立“周长”概念A.今天咱们课堂来了一位数学王国的朋友周长。（板书：周长）“周长”朋友的名字里面体现了他的特点。 谁认识这样朋友？请给大家介绍一下。（学生介绍） 看看书本怎么介绍的，翻开课本41页，读一读。 “封闭图形一周的长度，是它的周长。”通过书本和同学的介绍你了解“周长”这个朋友了吗？ B.质疑“封闭”（学生解答：头尾相接） 小结：所有线段、曲线首尾相接才是封闭图形。2、感知身边的周长A. “周长”朋友就在我们身边 a.钟面的周长在哪？指一指，摸一摸。b.圆柱盒底面的周长在哪？（不能说盒子的周长，强调“面”）c.树叶的叶面 B.活动“找周长”从身边找“周长”朋友，并摸一摸，和同组的伙伴说一说。 【教学分析】本节课教学“什么是周长”，教学设计新颖、独特，是概念教学的一次大胆尝试，体现了新的教学理念，实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。
