1、【单选题】伦理学的使命是 ( ) 【 A】反思、寻求生命的真谛和生活的意义 【 B】完善自己、丰富自己、发展自己 【 C】获得充实生活、实现自我价值 【 D】以上都对 【答案】 D 【单选题】亚里士多德用 “伦理学 “一词来表述 ( ) 【 A】关于智慧的学问 【 B】关于价值的学问 【 C】关于人生完美和幸福的学问 【 D】关于城邦政治的学问 【答案】 C 【单选题】马克思认为 ,伦理道德是人类以 ( )把握世界的一种特殊方式 【 A】“实践 精神” 【 B】“物质 意识” 【 C】“感性 理性” 【 D】“自然 社会” 【答案】 A 【单选题】黑格尔认为， “道德 “相对于 “伦理 “的最
2、大特点是 ( ) 【 A】主观性 【 B】客观性 【 C】物质性 【 D】精神性 【答案】 A 【单选题】现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是 ( ) 【 A】教育引导 【 B】法律规定 【 C】国家强制 【 D】习俗、舆论和人类良知 【答案】 D 【单选题】现代伦理学认为，道德的价值评价方式是 ( ) 【 A】正误 【 B】真假 【 C】善恶 【 D】美丑 【答案】 C 【单选题】伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括 ( ) 【 A】规范科学 【 B】价值科学 【 C】实践科学 【 D】以上都对 【答案】 D 【单选题】道德作为社会规范的一种特殊形式， ( ) 【
3、 A】是神的意志的体现 【 B】是人的主观意志的产物 【 C】人们对现实道德现象的普遍规律的反应 【 D】社会对具体道德事件的特殊要求 【答案】 C 【单选题】从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是 ( ) 【 A】社会关系的整合过程 【 B】个人素质的提升过程 【 C】社会文化的重构过程 【 D】善良意志的实践过程 【答案】 A 【单选题】道德和法律的共同点是 ( ) 【 A】都是由国家颁布实施的 【 B】都是由社会约定俗成的 【 C】都对个人行为有限制、约束的规范性功能 【 D】一旦违反，都会受到相应的制裁 【答案】 C 【单选题】哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨
4、、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变 ?( ) 【 A】制 度伦理学 【 B】信念伦理学 【 C】应用伦理学 【 D】规范伦理学 【答案】 C 【单选题】生态伦理的学科对象是 ( ) 【 A】研究自然环境对于人类的价值 【 B】研究人在自然界中的地位 【 C】探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则 【 D】以上全都对 【答案】 D 【单选题】宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是 ( ) 【 A】言传身教 【 B】天人合一 【 C】知行合一 【 D】反求诸己 【答案】 C 【单选题】在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是
5、 ( ) 【 A】康有为 【 B】梁启超 【 C】蔡元培 【 D】杨昌济 【答案】 A 【单选题】特别强调发展教育必须发展师范教育的是 ( ) 【 A】康有为 【 B】梁启超 【 C】蔡元培 【 D】杨昌济 【答案】 B 【单选题】蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项 ( ) 【 A】谦虚、正直 【 B】忠党、爱国 【 C】爱国、爱生 【 D】知识渊博 【答案】 B 【单选题】以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是 ( ) 【 A】蔡元培 【 B】杨昌济 【 C】陶行知 【 D】徐特立 【答案】 D 【单选题】在教师个
6、人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是 ( ) 【 A】孟子 【 B】荀子 【 C】董仲舒 【 D】韩愈 【答案】 A 【单选题】西方第一个提出对教师的道德要求的人是 ( ) 【 A】柏拉图 【 B】亚里士多德 【 C】苏格拉底 【 D】德谟克里特 【答案】 D 【单选题】在西方教育史上，第一次从职业道德的高度 探讨教师职业道德的是 ( ) 【 A】德谟克里特 【 B】昆体良 【 C】维多思若 【 D】蒙台涅 【答案】 B 【单选题】欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是 ( ) 【 A】自然权利思想 【 B】三权分立思想 【 C】人文主义思想 【
7、 D】自由平等思想 【答案】 C 【单选题】以下不属于教育家维多思若的思想的是 ( ) 【 A】废除体罚 【 B】以身作则 【 C】不用强制手段 【 D】重视学生个性发展 【答案】 C 【单选题】认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是 ( ) 【 A】蒙台涅 【 B】维多思若 【 C】夸美纽斯 【 D】昆体良 【答案】 A 【单选题】推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是 ( ) 【 A】文艺复兴 【 B】宗教改革 【 C】英法资产阶级革命 【 D】第二次科技革命 【答案】 C 【单选题】认为教师应
8、当培养学生的 “善良的感情 “、 “善良的判断 “、 “善良的意志 “的思想家是 ( ) 【 A】洛克 【 B】卢梭 【 C】第斯多惠 【 D】乌申斯基 【答案】 B 【单选题】在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用 ( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了 25 项教师职业应有的品质 【 A】理论 【 B】实证 【 C】调查 【 D】对比 【答案】 B 【单选题】在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是 ( ) 【 A】教育理论 【 B】教育方法 【 C】教育技术 【 D】教师品行 【答案】 D 【单选题】 1952 年，日本教职员组织通过了 ( )，这个纲领成为教师的行为指
9、针 【 A】伦理标准 【 B】伦理纲领 【 C】师道 【 D】教师职业伦理准则 【答案】 B 【单选题】 1966 年，联合国教科文组织通过的关于教师地位的建议书提出师德理想的目标不包括 ( ) 【 A】人类个性的全面发展 【 B】集体精神、道德、社会、经济、文化进步 【 C】促进知识的传播 【 D】对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 【答案】 C 【单选题】高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括 ( ) 【 A】受教育者 【 B】高深知识 【 C】科技进步 【 D】社会发展 【答案】 C 【单选题】亨利纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社
10、会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？ ( ) 【 A】追求自治与学术自由 【 B】倡导通识教育、人文教育 【 C】发挥学术群体在学校经营中的作用 【 D】承担社会职责，引领社会风尚 【答案】 B 【单选题】忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是 ( ) 【 A】敬业乐教，强化责任 【 B】热爱学生，发扬民主 【 C】严谨治学，学术诚信 【 D】追求创新，注重个性 【答案】 A 【单选题】师德规范中要求 ( )，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神 【 A】敬业乐教，强化责任 【 B】热爱学生，发扬民主 【 C】严谨治学，学术诚信 【 D】追求创新，注重个性 【答
11、案】 B 【单选题】师德规范要求教师 “追求创新，注重个性 “，以下哪条不属于这一要求的内容 ( ) 【 A】加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容 【 B】因材施教，注重学生个性发展 【 C】形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖 【 D】保持个性，敢于特立独行 【答案】 D 【单选题】当代社会思潮最本质的特点是 ( ) 【 A】反思性 【 B】继承性 【 C】全球性 【 D】符号性 【答案】 A 【单选题】以下关于实用主义思潮 的说法不正确的是 ( ) 【 A】产生于美国 【 B】核心思想是追求成功和实效 【 C】反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态 【
12、D】是当前国际垄断资本主义的政治性纲领 【答案】 D 【单选题】认为 “趋乐避苦 “是人性的自然要求的思潮是 ( ) 【 A】自由主义 【 B】实用主义 【 C】拜金主义 【 D】享乐主义 【答案】 D 【单选题】在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的 ( ) 【 A】世界观 【 B】人生观 【 C】价值观 【 D】道德观 【答案】 C 【单选题】以下关于社会思潮的影响的观点正确的是 ( ) 【 A】社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔 【 B】社会思潮会影响社会稳定，造成动荡 【 C】社会思潮能促进思想进步，应大力宣传 【 D】应对各种社
13、会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导 【答案】 D 【单选题】人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是 ( ) 【 A】泛指人事，与人以外的自然现象相区别 【 B】是人本身 【 C】是与人有关的种种现象 【 D】以上全包含 【答案】 D 【单选题】人文素养的建立基础是 ( ) 【 A】较高的智力 【 B】完善的道德 【 C】一定的社会科学知识的拥有和内化 【 D】丰富的社会实践 【答案】 C 【单选题】以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有 18 类100 多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？ ( ) 【 A】品德教育 【 B】精英教育
14、【 C】人文教育 【 D】实践教育 【答案】 C 【单选题】培养人文精神，首先是要把握人的 ( )，确认人的生命意义与存在价值 【 A】自然本质 【 B】社会本质 【 C】文化本质 【 D】道德本质 【答案】 B 【单选题】对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是 ( ) 【 A】教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者 【 B】教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者 【 C】教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展 【 D】师生关系中应当坚持教师的主导性 【答案】 D 【单选题】对于人文知识的作用，以下说法错误的是 ( ) 【 A】历史是了解我们所自来、我们的集体记忆
15、【 B】哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念 【 C】艺术指导我们的社会实践 【 D】文学主要以审美为手段，用语言来表达情感 【答案】 C 【单选题】关于职业道德的说法错误的是 ( ) 【 A】职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的 【 B】职业道德与特定职业活动的特点相适应 【 C】职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一 【 D】职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现 【答案】 A 【单选题】教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以 ( )为对象的 【 A】知识 【 B】文化、 【 C】社会、 【 D】人 【答案】 D 【单选
16、题】对于教师职业在社会发 展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是 ( ) 【 A】教师是人类科学文化的传递者 【 B】教师是人类智力资源的开发者 【 C】教师是塑造一代新人的灵魂工程师 【 D】教师是经济建设的直接参与者 【答案】 D 【单选题】关于教师伦理学的说法错误的是 ( ) 【 A】它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题 【 B】它是应用伦理学的分支 【 C】它以教师的道德现象为研究对象 【 D】它指导着教师生活中的方方面面 【答案】 D 【单选题】关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是 ( ) 【 A】指导着教师生活中的方方面面 【
17、 B】引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价 【 C】增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质 【 D】有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响 【答案】 A 【单选题】关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是 ( ) 【 A】思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源 【 B】职业道德发展具有历史连续性 【 C】理论创新要严格以前 人的思想为根据 【 D】要去其精华、弃其糟粕 【答案】 C 【单选题】以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是 ( ) 【 A】教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主 【 B】
18、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输 【 C】师德教育必须提升到理论高度和理性层面 【 D】实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径 【答案】 C 【单选题】教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是 ( ) 【 A】教师伦理学是一门规范科学 【 B】系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相 应的调节方向、行为要求 【 C】明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则 【 D】以上都对 【答案】 D 【单选题】学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的 ( )和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精
19、神和自控能力 【 A】道德判断 【 B】道德认知 【 C】道德实践 【 D】道德学习 【答案】 A 【单选题】部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是 ( ) 【 A】价值观念单薄 【 B】育人意识退化 【 C】角色意识淡化 【 D】敬业精神弱化 【答案】 B 【单选题】部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是 ( ) 【 A】价值观念单薄 【 B】育人意识退化 【 C】角色意识淡化 【 D】敬业精神弱化 【答案】 C 【单选题】教师道德建设的关键是 ( ) 【 A】建构教师道德教育机制 【 B】健全教师道德运行机制 【 C】加强教师道德约束机制 【 D】形成教师道德激励机制 【答案】 B
