1、第六章 小学语文综合性学习指导第一节 语文综合性学习指导的目标与基本理念v一、语文综合性学习指导的目标综合性学习是指以培养学生主动求知、勇于探索、勇于创新、勇于实践的能力为目的，通过 “语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。 语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合 ”，实现学生自主学习的过程。v（一）总目标v 能综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质。v 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。v 初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。v（二）阶段目标及要求
2、（见教材第 144-145页）v二、语文综合性学习指导的基本理念v（一）注重学生 语文能力 的培养v（二）尊重学生学习的 自主性和探究性v（三）重视多种 语文实践活动 的开展v（四）培养学生的 创新意识、创新精神和创新能力v第二节 语文综合性学习教材解读与教学设计v一、语文综合性学习教材解读v（一）语文综合性学习的呈现方式v第一学段： 没有规定次数，随课文隐性呈现，跟语文实践活动不做明确区分，课文后有教学建议，在 “语文园地 ”中的 “展示台 ”交流。v第二学段： 每学期两次，在精读课文后显性呈现，有具体的活动建议，在 “语文园地 ”中凭借 “口语交际 ”、 “习作 ”、 “展示台 ”交流。v
3、第三学段： 每学期两次，单元呈现与课后呈现相结合，有具体的活动建议。 其中一组集中安排，以活动建议为主，阅读材料为辅；另一组在精读课文后布置，在 “语文园地 ”中的 “展示台 ”交流。v（二）语文综合性学习的编排特点v1.结合专题安排 “综合性学习 ”v2.与 “识字写字 ”、 “阅读 ”、 “口语交际 ”、 “写作 ”、 “日积月累 ”、 “展示台 ”有机结合v3.整合各部分内容单独成为一个 “大综合 ”单元v二、综合性学习教学设计v（一）综合性学习的一般教学设计v确定课题 制定方案 开展活动 展示成果v（二）语文综合性学习的评价v 坚持整体评价v 注重过程评价v 强调综合评价v 关注多元评价v第三节 语文综合性学习教学实验研究v一、安徽省芜湖市小学语文综合性学习实践v（一）依据教材中 “综合性学习 ”的内容、呈现特点及具体的目标选择恰当的教学策略v1.粗放性教学策略v2.严谨性教学策略v（二）深入分析大量 “综合性学习 ”教学案例的操作流程特征，努力总结提炼出教学规律v 学习准备v 学习过程v 展示成果v（三）大胆实践，勇于开拓，尝试建立 “综合性学习 ”的评价体系
