1、 1 外国教育史 一、 填空 1、存在主义教育思想的主要代表人物是 （ 雅斯贝尔斯 ） 。 2、 戴高乐政府在 1959 年连续颁布两项教育法令，即（ 教育改革法令 ）、国家与私人学校关系法案，特别是前者，至今仍是法国教育制度的法律基础。 3.古罗马教育是在逐步接受了（希腊）文化的影响而发展起来的。 4. 1833 年，英国议会通过了一项提案“（教育补助金案）”，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。 5. 法国教育家卢梭的儿童观是应当把（儿童）当做儿童看待。 6昆体良的（ 雄辩 术原理 ） 是第一本专以教育为题材的古代西方的系统著作。 7（ 巴尔福教育法 ） 是
2、英国过度到现代资本主义阶段后第一个重要的教育法案。 8、意大利女教育家蒙台梭利在 （ 幼儿教育 ） 研究方面卓有成就。 9、 在希腊化时期，文化和教育中心由雅典转移到（亚历山大利亚城） ，新的文化和教育中心的出现，促进了东西方文化教育的融合。 10、 古罗马的教育主要分为共和时期和（帝国时期 ）前后两个阶段。 11、 夸美纽斯从（ “泛智”的思想） 出发，提出了普及教育的思想，并论证了系统的学校教育体系和教学原则，泛智教育 是夸美纽斯一生中研究的最大的教育课题。 12、 早期的基督教教会学校主要有初级教义学校和高级教义学校两种。初级教义学校以（成人） 为对象，对他们施以一定时期的有关教义、教规
3、的教育。 13、 文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近（ 现实生活时期） ，体现的人文主义精神比较宽泛。 14、 文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以（古典语言和古典学科） 为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。 15、 1964 年 10 月 28 联邦德国各州州长在汉堡签定了关于统一学校教育事业的修正协定，简称（ 汉 堡协定 ） 。 16、赫尔巴特确定的教学过程四阶段是 （ 明了 ） 阶段、 （ 联想 ） 阶段 （ 系统 ） 阶段2 和 （ 方法 ） 阶段。 17、 （ 史密斯 -休士法 ） 的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发
4、展产生了重要的影响。 18、 （统一劳动学校规程） 是苏联教育史上第一个重要的教育立法，为创建社会主义新学校构画了第一个蓝图。 19、 中世纪西欧晚期的城市学校有两类，一类是基尔特学校，另一类是（行会学校）。 20.1833 年，英国议会通过了一项提案“（教育补助金法案）”，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。 21.英国国会于 1870 年正式颁布了（ 初等教育法 ）（又称福斯特法案），标志着英国国民教育制度的正式形成。 22、 中世纪西欧晚期的教育形式有经院哲学、城市学校和（中世纪大学）。 23.斯巴达教育的唯一目的是通过 （军事体育训练） 将氏族贵族子第培
5、养成为体格强壮的武士。 24.拉伯雷的长篇小说 （巨人传） 是当时的人文主义文学巨著，被称作当时的百科全书式的著作。 25.夸美纽斯，是 17 世纪著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主教育家。他的教育思想 代表作是 （大教 学论） 。 26.骑士教育是中世纪早期西欧等级制度的产物 , 也是一种特殊的 （家庭教育） 27.中世纪西欧晚期的教育形式有经院哲学、城市学校和 （中世纪大学） 。 28.费里教育法确定了国民教育的义务、免费和 （世俗性） 原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。 29.提出“产婆术”的古希腊教育家是： （苏格拉底） 30.柏拉图的代表作是： （理想国） 。 31.日本
6、规定全体国民接受 9 年义务教育的法令是 （教育基本法） 。 32、 卢梭通过教育代表作爱弥尔，提出了以人的 （ 自然 ） 和 （ 自由 ） 为基础的培养新人的教育理想。 33. （文雅教育） ，亦称“自由教育”，是西方教育史上的一种教育观点和教育理想。他在不同的时代具有不同的具体涵义，最早由亚里士多德提出，是其教育思想的重要组成部分。 34裴斯泰洛齐还提出了（要素教育） 的理论。即教育过程必须从一些最简单的因3 素开始，逐渐转到日益复杂的因素。 35、英国教育家 （ 洛克 ） 在教育漫话一书中探讨了当时资产阶级最关心的（ 绅士教育 ） 培养和教育问题。 36国家教育思潮它形成于（法国启蒙运动
7、）时期，在 19 世纪的德国得到 较快的发展。 37科学教育思想是西方近代教育发展进程中产生的一种重要的教育思想或思潮，他的代表人物是（斯宾塞） 和赫胥黎。 . 38斯巴达教育的目的是把学生培养成体格健壮、恭顺服从、效忠国家的（军人）。 39.欧美近代大学的教学基本上有两种形式：讲课 和（辩论） 。 40.德国教育家赫尔巴特把教学过程分为明了、联想、系统、（方法）等四个阶段。 41.当代世界各国的教育管理体制有中央集权型、中间型和（地方分权型） _等三种。 42 1964 年 10 月 28 联邦德国各州州长在汉堡签定了关于统一学校教育事业的 修正协定，简称（ 汉堡协定 ）。 43（ 史密斯
8、-休士法 ） 的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。 44（ 统一劳动学校规程 ） 是苏联教育史上第一个重要的教育立法，为创建社会主义新学校构画了第一个蓝图 45.欧洲的宗教改革运动对教育的实施与发展有很大影响。各新教教派积极提倡把教育扩大到（ 平民子弟 ） ，就这一点，比人文主义的世俗教育要进步一些。 46、古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养 （ 雄辩家 ） 。 47.宗教改革后出现的唯实 主义教育思想是（ 人文主义教育思想 ） 的继承和发展。这种思想注重提高人的地位，强调教育应按照人的自然发展顺序进行。 48.日本规定全体国民接受
9、9 年义务教育的法令是（ 教育基本法 ） 。 49.中世纪西欧晚期的教育形式有经院哲学、城市学校和（ 中世纪大学 ）。 50.1862 年美国国会通过了（ 初等教育法 ），规定由联邦政府拨给土地辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农业专业人才。 51.1959 年 1 月法国在戴高乐的领导下颁布的（ 教育改革法 ） ，吸收了以前各种教育改革方案中有益的改革措施，成为至今仍 被遵守的法国教育制度的法律基础。 52.（ 统一劳动学校规程 ） 是苏联教育史上第一个重要的教育立法，为创建4 社会主义新学校构画了第一个蓝图。 53.西塞罗在其著作（ 论雄辩家 ）一书中详细阐述了雄辩家的教育理想。 54.洛
10、克首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作了明确区分，并把（ 实际教育的锻炼 ）贯穿于其中，形成了一套以资产阶级的事业、生活，尤其是获取个人幸福为主要要求的教育理论体系。 55.中世纪西欧晚期的城市学校有两类，一类是基尔特学校，另一类是（ 行会学校 ）。 56. 拉伯雷的长篇小说 （ 巨人传 ）是当时的人文主义文学巨著，被称作当时的百科全书式的著作。 57.（ 史密斯 -休士法 ） 的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。 58.费里教育法确定了国民教育的义务、免费和（世俗性） _原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。 59.日本规定
11、全体国民接受 9 年义务教育的法令是（ 教育基本法 ） 。 60.1919 年法国一些进步的社会人士和教师组成了“新大学同志会”，他们在批判双轨制教育的斗争中提出了建立（统一学校 ） 的主张 。 61.依照裴斯泰洛齐的的观点，他认为教育的目的在于和谐地、全面地发展人的（一切天赋力量和能力 ） 62、马卡连柯对 （ 集体主义 ）教育、（ 纪律 ）教育、（ 劳动 ）教育、（ 家庭 ）教育的 论述有其特殊的贡献 。 二、 单项选择 1.“新教育”是 19 世纪末 20 世纪初，随着欧洲国家工业化发展，垄断进一步形成而出现在欧洲的一种反对（ A ） 理论和方法，广泛采用新的教育形式，内容和方法，革新已
12、有教育的方方面面的教育改革运动。 A传统教育 B. 实科教育 C.古典教育 D.人文教育 2. 柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（ B ） A.军人 B.哲学家 C.手工业者 D.农民 3下列哪一种教育观是由赫尔巴特提出的 ? （ C ） 。 A.“白板说” B.“自然后果法” C.“教育性教学” D.“泛智教育” 5 4. 在西方教育史上， （ B ）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.亚里士多德 D.昆体良 5、夸美纽斯 的 _是他教育思想的重要内容之一。 ( B ) A.社会契约论 B.泛智教育论 C.绅士教育论 D.
13、要素教育论 6.骑士教育并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪一种特殊形式的（ D ） A.学校教育 B.宫廷教育 C.教会教育 D.家庭教育 7. 在意大利的文艺复兴运动中，创办“快乐之家”的教育家是（ A ）。 A.维多里诺 B.佛杰里奥 C.委基乌斯 D.瓜里诺 8. 1755 年莫斯科大学的建立，是在（ D ） 倡导下设立的。 A.彼得一世 B.东正教会 C.莫斯科公国 D.罗蒙诺索夫 9.美国在 20 世纪 50 年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是 （ C ） A.高等教育法 B.职业教育法 C.生计教育法 D.国防教育法 10、下列哪位教育家被称为“设计教学法之
14、父”（ C ） A 桑代克 B 华虚朋 C 克伯屈 D 帕克赫斯特 11、 1944 年英国教育法也称（ B ） A费里法案 B巴特勒法案 C巴尔福教育法 D费舍教育法 12.日本在 1872 年颁布（ C ），成为现代教育的开端。 A学校令 B大学令 C学制令 D教育敕语 13、终身教育理论最早产生于（ C ） A 英国 B 德国 C 法国 D 美国 14. 教育心理学化思想经由赫尔巴特 (1776 1841)得到发展。赫尔巴特明确提出， “教 育学作为一门科学，是以 （ D ） 和心理学为基础的。 A. 哲学 B.社会学 C.文化学 D.伦理学 15、在西方教育思想史上，与柏拉图的理想国、
15、卢梭的爱弥尔一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是（ A ） A 杜威的民主主义与教育 B 赫尔巴特的普通教育学 6 C 夸美纽斯的大教学论 D 洛克的教育漫话 16.骑士教育并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪一种特殊形式的（ D ） A. 学校教育 B.宫廷教育 C.教会教育 D.家庭教育 17. 下面不属于苏格拉底的教育思想或教育主张的是（ D ） A.“智德统一论” B.“美德即知识” C. “苏格拉底法” D.“和谐教育” 18 20 世纪 30 年代，美国面临着经济危机所带来的冲击，为了解决中学与大学衔接、升学和就业矛盾等问题 ,1932 年，大学与中学关系委员会制定了一项大
16、规模实验研究计划是（ A ） A.“八年研究”计划 B. 国防教育计划 C. 中等职业教育计划 D. 初等教育计划 20、西方教育史上， （ C ） 是第一个明确提出儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良 21、 （ D ）一生著述颇丰，他的教育思想主要体现在我的教育信条、学校与社会、儿童与课程、明日之学校、民主主义与教育、进步教育与教育科学、经验与教育等著作中。 A爱伦凯 B. 罗杰斯 C.马斯洛 D.杜威 22、 国在 20 世纪 50 年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是（ D ） A.高等教育法
17、B.职业教育法 C.生计教育法 D.国防教育法 23为了系统地对儿童进行感官练习，蒙台梭利创造了一套很有秩序的教材和教具，她强调采用（ D ） 的方法，使每一感官都有极度敏感性。 A集体训练 B。分组训练 C。适应性训练 D。单独训练 24、进步主义教育运动最早的倡导 者和代表人物是 ( C ) 7 A.桑代克 B.华虚朋 C.克伯屈 D.帕克 25爱伦 ?凯提倡用（ B ） 的自然教育原则培养有理想和具有创造精神的新人。 A斯宾塞 B.卢梭 C.赫胥黎 D 福禄倍尔 26爱伦 ?凯认为 20 世纪是儿童的世纪，是儿童自然本性得到充分发展的世纪，是儿童（ C ）兴盛，实现教育改革的世纪。 A
18、和谐教育 B 完美教育 C 自由教育 D 愉快教育 27（ A ） 思想源于法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐和德国的福禄倍尔等人所倡导的自然主义教育思想，并深受现代科学尤其是生物科学和进化论的影响。 A 进步主义教育 B 教育心理学化 C 科学教育 D 新教育 28进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（ B ）。 A 托夫勒 B 杜威 C 马斯洛 D 罗杰斯 29、“把一切事物交给一切人”的教育主张的提出者是（ B ） A 亚里士多德 B 夸 美纽斯 C 杜威 D 苏霍姆林斯基 30. 联邦德国各州拥有（ D ），主管各类学校教育。 A.地方主权 B.经济主权 C.文化主权 D.教育主
19、权 31.“新教育”是 19 世纪末 20 世纪初，随着欧洲国家工业化发展，垄断进一步形成而出现在欧洲的一种反对（ A ） 理论和方法，广泛采用新的教育形式，内容和方法，革新已有教育的方方面面的教育改革运动。 A传统教育 B. 实科教育 C.古典教育 D.人文教育 32、 19 世纪 20 年代英国的“新大学运动”中，促进了新大学（ C ）的产生。 A.牛津大学 B.剑桥大学 C.伦敦大学 D.哈佛大学 33 蒙台梭利还在自由教育中提出了向儿童实行（ A ） 教育的观点。她认为“自由教育”除了体现要使儿童的天赋本性得到自然和谐发展之外，它还表现为“秩序”、“规则”和“服从”方面，即纪律。 A顺
20、从 B.服从 C.理性 D.实际 34. 赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对 心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（ C）。 8 A学习 B。实践 C。方法 D。 分解 35、古希腊斯巴达教育的主要特点是重视（ C ） A.和谐发展教育 B.艺术体操教育 C.军事体操教育 D.文法弦琴教育 37. 教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的（ A ）。 A教育目的论 B。教育管理论 C。教育方法论 D。教育 原则论 38.柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（
21、 B ） A.军人 B.哲学家 C.手工业者 D.农民 39. 在高等教育阶段，永恒主义者非常重视（ B ）的教学。 A理论课程 B。名著课程 C。活动课程 D。艺术课程 40.美国在 20 世纪 50 年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是 （ D ） A.高等教育法 B.职业教育法 C.生计教育法 D.国防教育法 41.日本在 1872 年 颁布（ C ），成为现代教育的开端。 A学校令 B大学令 C学制令 D教育敕语 42.（ B ）是社会主义教育的基本特征之一，也是马卡连柯教育体系的核心。 A.纪律教育 B.劳动教育 C.集体主义教育 D.道德教育 43、西方教育史上第
22、一个建立完整教育理论体系的教育家是 ( D )。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.昆体良 44.在西方教育史上，（ D ） 是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育 应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.亚里士多德 D.昆体良 45、 日本与 1948 年废除（ A ） ,实行第二次教育改革。 A.教育敕语 B.教育基本法 C.学校教育令 D.学校令 46、康南特是（ A ）教育理论的代表人物。 A.要素主义 B.永恒主义 C.新托马斯主义 D.改造主义 47、 在日本教育史上将学制改为单轨的“ 6-3-3-4”制 ,义务教育年限由 6 年延长为 9 年的
23、教育法令是 （ B ） 9 A.教育基本法 B.学校教育法 C.关于改善中小学教学计划的标准 D.大学令 48、 在中世纪，西欧教会学校主要有三种类型，修道院学校、大教堂学校和（ D ） A.主教学校 B.座堂学校 C.社区学校 D.堂区学校 49.“骑士教育”并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪的一种特殊形式的（ D ） A.学校教育 B.宫廷教育 C.教会教育 D.家庭教育 50.在意大利的文艺复兴运动中，创办“快乐之家”的教育家是（ A ） A.维多里诺 B.佛杰里奥 C.委基乌斯 D.瓜里诺 51.1755 年莫斯科大学的建立，是在（ D ） 倡导下设立的。 A.彼得一世 B.东正教
24、会 C.莫斯科公国 D.罗蒙诺索夫 52、布拉梅尔德是 ( D )教育理论的代表人物。 A.要素主义 B.永恒主义 C.新托马斯主 义 D.改造主义 53（ A ） 思想源于法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐和德国的福禄倍尔等人所倡导的自然主义教育思想，并深受现代科学尤其是生物科学和进化论的影响。 A 进步主义教育 B 教育心理学化 C 科学教育 D 新教育 54进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（ B ） 。 A 托夫勒 B 杜威 C 马斯洛 D 罗杰斯 55.在日本幕府时期，一般把寺子屋的学生称为（ D ） A.骑士 B.武士 C.学子 D.寺子 56、 19 世纪德国公民教育的代
25、表人物是（ D ） A.歌德 B.洪堡德 C.凯兴斯泰纳 D.康德 57.教育心理学化思想经由赫尔巴特 (1776 1841)得到发展。赫尔巴特明确提出， “教育学作为一门科学，是以 （ D ） 和心理学为基础的。 A. 哲学 B.社会学 C.文化学 D.伦理学 58.“新教育”是 19 世纪末 20 世纪初，随着欧洲国家工业化发展，垄断进一步形成而出现在欧 洲的一种反对 （ A ） 理论和方法，广泛采用新的教育形式，内容和方法，革新已有教育的方方面面的教育改革运动。 A传统教育 B. 实科教育 C.古典教育 D.人文教育 10 59、（ D ）首创了成绩测验及其量表。 A.帕克 B.莫伊曼
26、C.赖伊 D.桑代克 60 （ D ） 一生著述颇丰，他的教育思想主要体现在我的教育信条、学校与社会、儿童与课程、明日之学校、民主主义与教育、进步教育与教育科学、经验与教育等著作中。 A爱伦凯 B. 罗杰斯 C.马斯洛 D.杜威 61.12 世纪前，欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型是教会学校和 （ B） A. 商人学校 B. 骑士教育 C. 文法学校 D. 行会学 62.骑士教育并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪一种特殊形式的 （ D） A.学校教育 B.宫廷教育 C.教会教育 D.家庭教育 63.柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是 （ B） A.军人 B.哲学家 C.手工业者 D
27、.农民 64.联邦德国各州拥有 （ D） ，主管各类学校教育。 A.地方主权 B.经济主权 C.文化主权 D.教育主权 65.美国在 20 世纪 50 年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是 （ D） A.高等教育法 B.职业教育法 C.生计教育法 D.国防教育法 66.日本在 1872 年颁布 （ C） ，成为现代教育的开端。 A学校令 B大学令 C学制令 D教育敕语 67.蒙台梭利还在自由教育中提出了向儿 童实行 （ B） 教育的观点。她认为“自由教育”除了体现要使儿童的天赋本性得到自然和谐发展之外，它还表现为“秩序”、“规则”和“服从”方面，即纪律。 A顺从 B.服从 C.理性 D.实际 三、 名词解释 1. 科学主义教育思想 ： 科学主义教育思想：是西方近代教育发展进程中产生的一种重要的教育思想或思潮。它产生于 16 17 世纪，兴盛于 19 世纪，在 19 世纪中后期的欧美各国得到了较广泛的传播。早在 16 17 世纪，一些思想家如培根（ 1561-1627）、夸美纽斯
