高考现代文阅读及答案.doc

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1、高考现代文阅读精选及答案一.(陕西)文史类文本阅读(25 分)11.阅读下面的文字,完成 1-4 题。 (25 分)陕西 血的故事 林海音南腔北调的夏夜乘凉会,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。 大家被彭先生的故事迷住了。 彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术,对于血的一切不够亲切。今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想不到的妙用呢!这时,钱太太开腔了:“干脆说罢,我就怕验出是 AB 型的!”钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说 AB 型是不祥之兆。“我丈母娘就是 AB 型的。 ”这时,彭先生忽然冒出来这么一句

2、话。钱太太“咯”地笑了:“还管丈母娘的血型呢!”张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。 ”“谈起来,是五年前的事了, ”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。 ”“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿”“结果认识了没有?”“我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐,实在另有她们可爱之处。 ”“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。 ”彭先生接

3、着说。“我知道,一定是聘金的问题。 ”有人说。彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!”“我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。 ”“他认准了外省郎没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可去死。老头子也说,你要嫁给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。 ”“但是关于你丈母娘的 AB 型呢? ”这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了,彭先生接着讲: “我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在门口,我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底

4、还是忍住了。 ”“真惨!”林太太不胜唏嘘。“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。 ”“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”“好大胆子!”有位先生插嘴。“你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了,算是又见了一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”“迭格【注】老泰山凶得来!”“硬是要不得!”“有一天, ”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了, “秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌张张地说:爸爸病了! 什么病呀? 肠子!肠子要剪断!快走。 唉!我那铁石心肠的老丈人呀!也有一天柔肠寸断了!” 大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解

5、恨了,是不是?”“不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。 “秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾是 A 型,小舅子是 B 型,丈母娘是 AB 型”“他们都不能给病人输血,买血要五百块钱 100 毫升,共需 300 毫升一千五,秀鸾母女在着急。我对秀鸾说:这样说来,你爸爸是 O 血型的喽?秀鸾点点头。我说:你何必着急呢!现成的大血人在这儿哪!我也是 O 型的呀! “第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手, 你金家伙!你金家伙, ”“你金家伙?是日本话,还是骂人的话?” “你金家伙 ,台湾话你真正好也!我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热血交流,一切嫌隙都被血般的事实给溶化了!彭先生说到这里,

6、向张医师挤了一下眼,微笑着, “所以,我要奉劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!”故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:“血型不可不验,明天就去验。张医师,先给我挂个号。 ” “对!对!血型不可不验。 ”大家同声地说。 (有删改)【注】迭格:吴方言,意为“这个” 。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分)A张医师紧接过彭先生的话,让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧,因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。 B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱,却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情,她不惜牺牲亲情,以至于以死抗争。C“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断” ,这是他改变

7、对女婿态度的起因,而这一情节设计是作者的匠心所在。D这篇小说借助人物之间的对话,讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事;巧妙地传达了作品的内在意蕴。E这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情,文笔诙谐而又细腻。【答案】答 C 给 3 分,答 D 给 2 分,答 B 给 1 分;答 A、E 不给分。【解析】A 项让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧,因为他事先知道彭先生的爱情故事与血型有关。E 项“在台湾”不对。B 项,没有想牺牲亲情,只是权宜之计。(2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调” ,这样写有什么作用?请简要分析。(6 分)(3) “外省郎”彭先生有哪些性格特点?

8、请简要分析。 ( 6 分)【答案】有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任;执著隐忍;面对老丈人的排斥:不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情;幽默乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好的心态。 【解析】概括人物形象,应该关注文章中出现的彭先生的语言、心理、行为、语言等直接描写,还要着重留心他人的对他的评述。(4 )小说的题目是“血的故事 ”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以 “血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。 (8 分)【答案】答:观点一:以“血型的故事”为题不合适。“血”这个词可让人联想到“血脉” 、 “血缘” 、

9、 “血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;外省人和台湾人血脉同源,这是“血般的故事” 彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。观点二:以“血型的故事”为题合适。“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的巧思;小说的主要内容是围绕血型而展开的,以“血型的故事”为题;可与内容更吻合;可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题不相冲突。【解析】比较两个标题的优劣,应该从标题的作用方面去着手。小说的标题的作用通常有:揭示主人公;暗示主题

10、;彰显线索;交代环境;交代事件等。所以此题中比较可以从情节和主题角度考虑。 “血的故事”作标题好处在于突出主题;“血型的故事”作标题作用在于彰显情节线索。拟写答案时一要明确观点,二要结合文本指出依据。二.(辽宁)文学类文本阅读(25 分)11阅读下面的文字,完成(1)(4) 题。(25 分)辽宁 怪 人 乌拉圭 比亚纳这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来,照得人们头昏眼花。在用横木和立柱造的宽大畜栏里,一群小牛犊踢打着蹄子,眼里冒着火光,在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看,这样被囚禁在里头,它们再也不能忍受了。畜栏外面,准备套牲口前蹄的人排成两行,中间留一条通道。他们手握绳索,睁

11、大眼睛,等待小牛出栏。在畜栏的门旁,巨大的火堆熊熊燃烧,火焰冲天。突然,套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候,加乌乔们发出一阵吼叫,吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声,凶猛的小牛咆哮了一声,扑通倒在地上。勇士们一拥而上,把它捆缚起来,按在了地上。“烙!”一个人叫道。打烙印的人从火堆那儿跑了过来。火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响,冒出一股白烟,发出一股臭味。然后,小牛被解下绳索,身上流着血,疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆,去享受他们套捉牲口的奖赏畅饮那杯美酒去了。这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐

12、的气氛中,只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头发蓬乱,脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起,在浓密的头发村托下,就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候,他嘟哝;别人大笑的时候,他吼叫。“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。他气呼呼地回答:“来了,哼!我又不是火车!”转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚,或给一个男童头上一掌,什么借口他都找得到的。 “这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗 ?”“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。马鸟罗头也不回,粗言恶语地骂他一句,全是难听的字眼儿。老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁,

13、态度冷淡,出言不逊,像青榅桲一样苦酸。所以,人们都管他叫“怪人” 。他那毛茸茸的狮子般的大头,他那被头发遮掩着的可憎的面孔,他那目光凶狠的小眼睛,他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰问的长刀子,令人不禁感到几分敬畏。他是从何处来的呢?没人知道。可能是从地狱里来的,也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世,但是大家都猜想:他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人,一个冷酷无情的人,一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨,而不对着某个人。场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来,怒气冲冲地用蹄刨了刨地,接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失

14、色,恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开,他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。但是,当他回头看时,发现下面有一个男童,一个六岁的男童,一只手提着一只吐绶鸡,另一只手抱着一个南瓜,吓得脸色铁青,呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地举过头顶,用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。 在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊,冒着红色火焰的木柴四处飞溅,烟雾弥漫,尘土飞扬,眼前的一切顿时变得模糊不清。当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候,大家才看清这幅惨景,都惊呆了。 那男童站在被公牛冲毁的火堆旁,面色如土,但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上,

15、一动也不动;他的头枕着灰烬,结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。 (朱景冬译,有删改 )注 比亚纳(18681925):著名作家,其作品多取材于加乌乔的口头传说。 加乌乔:南美潘帕斯草原牧民的统称,意思是“孤儿” 、 “流浪者” ,性格强悍而狂放。(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分)A.由于即将被拖出去烙印,那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒,眼冒火光,无法忍受。B.加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛,是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激,事后他们还能畅饮美酒。C.马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格,使他受到加乌乔们的歧视,他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似

16、铁石的人。D.作者一面同情被烙的小牛,一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。E.大公牛狂怒地向人群进攻,马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇,热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。【答案】答 D 给 3 分,答 B 给 2 分,答 E 给 1 分,答 A、C 不给分。【解析】A、强加因果,小牛神色愤怒是因为被囚禁和它们善斗。B、马乌罗不同。C、人们猜测马乌罗有强盗经历,加乌乔们敬畏他。E、热情讴歌了人性之美。(2)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。 (6 分)【高考考点】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力【答案】形象上,他高大

17、粗壮,有点驼背,发乱面丑,脑袋、鼻子硕大,目光凶狠,嗓音嘶哑;性情上,他暴躁,冷淡,粗鲁,不太合群;品行上,危急关头,别人四处奔逃,他挺身而出,舍己救人。每答出一点给 2 分。意思对即可。【解析】注意题目要求“不同之处” ,从描写马乌罗的语句着手即可。(3)小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。 (6 分)【高考考点】品味精彩的语言表达艺术【答案】前文已对如何“烙牛“作了详尽细致的描写,此处不必重复; 塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段, 其“烙牛“仅是铺垫,应该略写; 可腾出笔墨来写平日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节奏,使行文张弛有致。每答出一点给 2

18、 分。意思答对即可。【解析】从情节的详略、人物、情节等方面着眼考虑。(4)小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点,并从内容和形式两方面陈述理由。 (8 分)【高考考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读【答案】观点一:加乌乔“烙牛”的片段更精彩。展示了加乌乔们的生活风情,凸显了其强悍、乐天的性格,强化了作品的 地域文化内涵;构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础;艺术表现上,运用细节描写、烘托手法等,逼真呈现了烙牛过程,感染力极强。观点二:马乌罗“救童“的片段更精彩。展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举,完成了主人公的形象塑造;作为小说

19、的点睛之笔,表达了作品讴歌人性之美的主题;艺术表现上,运用细节描写、对比手法等,一步步推向高潮后戛然而止,有震撼人心的力量。观点三:两个片段同样精彩。都是小说的华彩段落,前者是铺垫,后者是高潮,共同完成了主人公的塑造;二者相辅相成,通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托,丰富并深化了主题;艺术表现上,运用细节描写、对比和烘托等多种手法,精细传神,画面感极强,一头一尾,交相辉映。【解析】不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确,给 2 分;论述合理、理由充分,给 6 分。三.(江苏)阅读下面的作

20、品,完成 1114 题。江苏 “这是你的战争!”宗 璞昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is your war!”前几天,学校举行了征调大会,盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于语言不通,急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。 ”他看着周

21、围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近说:“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。 ”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。 雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:“孟先生。 ”弗之认得这人,是中文系学生,似乎姓蒋。他小有才名,文章写

22、得不错,能诗能酒,也能书能画。 “孟先生。 ”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住,温和地问:“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说:“现在四年级学生全部征调做翻译,我我”弗之猜道:“你是四年级?” “我的英文不好,不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划” “无一例外。 ”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。 蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:“你们先生们自己不去,让别人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。学生上前一步:“只说孟先生是最识才的,叫人失望。 ”弗之转身,尽量平静的说:“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。 ”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处

23、时,只见院子里腊梅林一片雪白。此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级,但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。待讨论告一段落,玮道:“也是商量。 ”他停顿了一下,说:“我只是觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。 ” “可是你并不在征调之列。生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。 ”子蔚站起身,走到窗前。学已停了,腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前,默默地望着窗外。过了一会儿,玮转身向着子蔚:”我会回来的。 ”“那是当然。 ”子蔚说。玮向子

24、蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说;“我尊重你的决定。 ”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:“萧先生,我回去了。 ”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。 (节选自长篇小说西征记 ,有删改,标题为选者所拟。 )11.文中第 3 节师生问答的内容,与上下文的人、事叙述有何关联?(4 分)【答案】 (1)补充交代上文征调动员大会的内容。 (2 )为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。 (不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮。【解析】问答的内容是志愿者的条件爱国、英语,照应上文“这是你的战争” 、征调的内容,引出下文工学

25、院、中文系、生物系学生的不同表现。【高考考点】分析作品结构,概括作品主题12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明。【答案】 (1)面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。 (2)学生间的递、接、还,表现了志同道合的同学间的忘形和契合。(3 )师生间的递、接、还,表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。【解析】本题考查细节表现人物心理。注意审题中的不同人物应该分为三个层次:老师、学生、师生。【高考考点】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法13.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情景

26、两个方面加以分析。 (6 分)【答案】 (1)学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚。(2 )对话情景:前者先平和交流后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性;后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。【解析】分别从形象和对话情景上进行分析即可。形象:以学术为名逃避战争的懦夫;为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术毅然要求入伍的爱国青年。【高考考点】欣赏作品的形象,鉴赏作品的内涵,领悟作品的艺术魅力14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。 (6 分)【答案】 (1)深刻寓意:雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染氛围,暗示战事紧急,形

27、势严峻。腊梅林:用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。(2 )表现人物:孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间的理解更深了。澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,隐喻坚贞人格。【解析】本题要找出文中的所有环境描写,具体分析其作用。环境描写的常见作用:(1 )点明时间,暗示社会背景,渲染氛围;(2 )暗示情节的发展;( 3)衬托人物性格,刻画人物形象。【高考考点】从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神四.(湖南)阅读下面的文章,完成 1518 题。湖南 徐志摩想飞我们吃了中饭出

28、来到海边去,云雀们也吃过了饭,离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着,这儿一只,那边又起了两!一起就冲着天顶飞,小翅膀动活的多快活,圆圆的,不踌躇的飞,它们就认识青天。一起就开口唱,小嗓子动活的多快活,一颗颗小精圆珠子直往外唾,亮亮的唾,脆脆的唾它们赞美的是青天。瞧着,这飞得多高,有豆子大,有芝麻大,黑刺刺的一屑,直顶着无底的天顶细细的摇,这全看不完了,影子都没了!飞。 “其翼若垂天之云背负苍天,而莫之夭阏者” ,那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山,山顶上有一座七层的塔,塔尖顶着天。塔院里常常打钟,钟声响动时,绕着塔顶尖,摩着塔顶天,穿着塔顶云,有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着

29、爪往地面瞧的“饿老鹰” ,撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋,在半空中浮着,在晚风中泅着,仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏” 。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着豸虎 忧忧的叫响,我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了,这一想象半天里秃顶圆睛的英雄,我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛,摇起来呼呼响的,只一摆就冲出了书房门,钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去,谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上的多难背的书!呵飞!不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞;不是那凑天黑从堂扁后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞;也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞;要飞就得满天飞

30、,风拦不住云挡不住的飞,一翅膀就跳过一座山头,影子下来遮得阴二十亩稻田的飞,到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀,会飞,我们初来时也有翅膀,会飞。我们最初就是飞了来的,有的做完了事还是飞了去,他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的,有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来,有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开,有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳,有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回真的,我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去,你蹲在地上呆望着飞不上去的天,看旁人有福气的一程一程的在

31、青云里逍遥,那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋,穿烂了可以再问妈要一双去,翅膀可不成,折了一根毛就是一根,没法给补的。还有,单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞,你这身子要是不谨慎养太肥了,翅膀力量小再也拖不起,也是一样难不是?一对小翅膀驮不起一个胖肚子,那情形多可笑!到时候你听人家高声的招呼说,朋友,回去吧,趁这天还有紫色的光,你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响,朵朵的春云跳过来拥着他们的肩背,望着最光明的来处翩翩的,冉冉的轻烟似的化出了你的视域,象云雀似的只留下一泻光明的骤雨那你,独自在泥土里淹着,够多难受,够多懊恼,够多寒伧!是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦,不说别的。到云端里去

32、,到云端里去!那个心里不成天千百遍的这么想?飞上天空去浮着,看地球这弹丸在太空里滚着,从陆地到海,从海再看到陆地。凌空去看一个明白这才是做人的趣味,做人的权威,做人的交代。人类初发明用石器的时候,已经想长翅膀,想飞。原人洞壁上画的四不象,它的背上掮着翅膀;拿着弓箭赶野兽的,他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯(Icarus)是人类飞行史里第一个英雄,第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念,彻悟了飞行的意义,挨开拉斯闪不死的灵魂,回来投生又投生。人类最大的使命,是制造翅膀;最大的成功是飞!(选自中国现代散文选(1918

33、1949) ,人民文学出版社 1982 年版,有删节)15.简析文章第一自然段描写云雀的原因。 (4 分)答: 答案:描写出云雀飞向青天的高远与快乐;引出“我”对“飞”的渴望。解析:本题考段落的作用,首段描写的内容和结构上引出下文的作用应该不会有错,只要套进文本,4 分到手。16.为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的大鹏 ”?(6 分)答: 答案:庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往,但“大鹏”在现实中“不容易见着” ;现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的;撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”暗合了“我”心中的“大鹏”形象。解析:本题考关键句的理解。注意“大鹏”的象征意义和对表现主题的作用。一定

34、要用原文,分点答。17.谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。 (4 分)答: 答案:运用第二人称,如对朋友,殷殷相告,有一种亲切感;有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦。解析:本题考人称的作用,是全国卷的翻版,送分题,关键是结合具体的文本,不要纯套术语。先答形式上的作用,再答内容上的作用。18联系上下文,简析作者为什么说“是人没有不想飞的 ”,并结合现实,谈谈“想飞”的积极意义。 (8 分)答: 答案:在作者看来,人原来都是会飞的,但因各种缘故,多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领” ,而不能飞是件可怕的事;飞上天空,就能将世界“看一个明白” ,彻悟做人

35、的意义和价值。可以从做人要志存高远,不懈追求等角度谈积极意义。如答案不在以上角度内,但言之成理也可。解析:考查概括文章内容要点和中心意思的能力。第一问不难,据第三段第 3、4 句话加以整合即可。第二问关键是要联系实际,谈“想飞”的积极意义,实际就是谈“理想”的激励作用。五.(广东) 文学类文本阅读阅读下面的文字,完成 1618 题。广东 严冬海猎陈秉汗风静了,天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒,醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来,往日闹市般的海湾冷冷清清。“海龙”海滩那边传来渺远的呼唤声。“哎”礁石上赤

36、条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣服又宽又长,过了膝盖,袖口也卷了几卷,分明是他爸爸穿过的。一年四季,海龙喜欢在这里洗澡、潜水,即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节,海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好;深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里。尖头鱼便迎着热气游过来可是爸爸出海妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣,几次要跟着下海,被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。欠下一屁股债。年关在即,爸爸躺在床上发愁。听到妈妈的喊声,海

37、龙跳下礁石,赤着脚板,沿着沙滩走回来。一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤,弓着腰,埋头就着番薯连皮带根艰难地咀嚼吞咽,不时停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来,妹妹便给他捶捶腰背。海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说:“阿龙,天气这么冷,你别去耍海水了,弄出病来怎么办!”“浸浸海水少生病,邻居老叔说的。 ”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃,看看海边的天色变化。天黑下来,爸爸咳嗽着躺下,妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着的样子,爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了,才蹑手蹑角溜下床,溜到门外。大海一片漆黑。墨兰的苍穹缀满星星,洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装,用尖

38、担挑着鱼篓、干柴困,快步向海滩走去。她那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重暗淡,和夜色融成一体。他不会喝酒,掏出两个还有些烫手的番薯,拍掉草木灰。连皮吞进肚里。他把尖担插在湖水线上,爬上礁屿,解开柴困,划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来,照的海面红光闪烁。他脱下衣服,迅速留下海里。深夜是海水不同白天,像冰一样。海龙感受到裂肌贬骨的寒冷。他没有反悔,没有退缩爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了。他咬咬牙,挥动双臂,捞水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到一团热气,它们笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着鱼篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一把它们丢进篓里。海潮不断上涨。海

39、龙随海水不断上浮,到插尖担的地方,鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家,钻进孩子们用体温焐热的被窝不!此刻礁屿附近的尖头鱼还很多,放着钞票不捡才是傻子。可是鱼篓满了,没地方放呀!他爬上礁石,添了柴火,拿过裤子,用石头把裤带砸成两段,一段把裤角扎牢,把娄里的鱼倒进去,再用另一段扎了口,海龙带着鱼篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼,他激动的热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄,脚下好像绊着什么,软绵

40、绵的,只见海龙光着屁股,倒在地上,旁边的胆子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子,都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙,爸爸挑起担子,一步一步走回家里。海龙清醒过来,喝下一碗热水,钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹,妹妹惊醒了, “哇”的一声大哭起来。妈妈说:“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。 ”妹妹揉揉惺忪睡眼,见地上许多尖头鱼,不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,黎明前的大海静了,静的像守着摇篮的母亲(选自2004 年广东散文精选 )16.阅读文中两处画线部分的景物描写,请分别说明作者的描写意图。 (4 分)【答案】渲染气候的寒冷,暗示捕鱼环境的恶劣(海龙一家生活的

41、艰苦) 。或:渲染气候的寒冷,为后文写海龙下海捕鱼作铺垫。通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼的成功和他的满足感。或:通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁与温馨。【考点】本题考查“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的能力。能力层级为 D(评价鉴赏) 。【解析】解答这道题,我们首先要了解的就是环境描写的作用:交代故事发生的环境特点,渲染气氛,为主人公出场作铺垫,烘托主人公形象,深化主旨等。那么在这道题中,首尾两处都结合着大海不同时间段的表现来写,其中又有主人公计划前的打算、计划实施中的坚持再到计划实施后的各人物的反应,这些景物描写与人物事件浑然一体,相得益彰,我们结合原理

42、进行作答,则水到渠成了。17.父亲是一个什么样的人物形象?(4 分)【答案】勤劳能干;对家庭有责任感;对孩子关心、爱护。【考点】本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为 18. 海龙捕鱼时经受了考验,使他坚持下去的原因有哪些?(3 分)请结合全文分析其中的两个原因。 (4 分)【答案】家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学捕尖头鱼,妈妈为爸爸出海担心,妹妹给爸爸捶背,爸爸妈妈寻找海龙,妈妈安慰妹妹。海龙对家庭困境的体察。如爸爸生病不能继续下海捕鱼,爸爸治病欠下债务,家里没钱过年,一家人粗劣的晚饭。自身顽强的意志及平时的磨练。如海龙下海捕鱼,在冰冷海水里没有返回、退缩;海龙平时不惧寒冷,严寒的天气也下海洗澡、潜水;父亲的榜样力量对海龙的影响。如海龙几次要跟爸爸下海,自己捕鱼之前模仿爸爸

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