1、1奉贤区齐贤学校“十二五”课程方案（2010 学年-2014 学年）奉贤区齐贤学校是 2004 年 7 月成立的一所公办一贯制学校，学校占地面积 31154 平方米，建筑面积 11790 平方米。现有学生 1500 多人，教职工近 140 人，其中行政班子 13 人，中、高级教师 80 人，占 59.7%，区、镇骨干教师近 38 人，占 28%,各级教师的学历达标为100%。学校以“见贤思齐”为主题，大力开展精神文明建设和校园文化建设，积极构建以“和谐教育”为内涵的和谐校园，办学水平达到区 B 等一级，各项工作均取得了令人满意的成绩：荣获 2005-2006 年度上海市文明单位、2007-20
2、08 年度上海市和谐校园、上海市安全文明校园、上海市平安单位、上海市行为规范示范校、上海市体育工作先进集体、上海市科技教育特色示范校、奉贤区“十佳”师德先进集体、区校本培训先进校 、区教育科研优秀校、区信息化优秀校、区心理健康示范校、区规范教育收费优秀学校等一系列荣誉。学校已形成了科技、体育、艺术等办学特色项目，在市、区域范围内有一定的影响力和示范作用。目前学校已被命名为上海市小学生足球培训基地、奉贤区首家科普教育（风筝）培训基地。一、 背景分析（一）经验优势1、学校以“见贤思齐，敦品笃学”为校训，办学目标明确，办学思想先进，办学思路明晰。学校办学目标：以“三个代表”重要思想为指导，坚持依法治
3、校，以德立校，坚持科学的发展观，整合优质教育资源，围绕“见贤思齐，敦品笃学”校训开展校园文化建设，培养“合格+特长 ”的学生，形成一支“规范+创新”的师资队伍，以巩固上海市文明单位为工作重点，努力推进精神文明建设，积极开展课程改革，努力提高办学质效。2、关注“三维目标”落实，规范课程计划实施，渗透课改理念。备课过程中广泛收集资料，课堂上合理运用多媒体技术。年轻教师积极进取，专业水平明显提升。3、多年来学校的教育教学改革培养了大批学科骨干教师，已形成了区、镇、校三级阶梯式骨干教师队伍，他们在教育教学过程中形成了较为深厚的理论素养和合理的知识结构，为课程的开展与实施提供了雄厚的人才、经验支撑。（二
4、）存在问题1、教师的课程研究执行力不够。部分学科教师的教学准备与具体的教学行为不匹配；有的教师的听课笔记记录较为简单，仅记录课的流程，缺乏交流观点的记录等；教师对学生作业的精、细批改未深入研究。2、教研组组长的课程研究指导力不够。部分教师对教材的把握不足，教学重点、难点的把握不够；教学方法单一，对教材理解不透；教学环节不清晰；教学过程中对多媒体的融入使用的意义不清晰；部分教研组组长的教研指导力存在着一定的问题，校本教研的气氛不浓厚。3、学生差异性很大。由于农民工随迁学生比例的增加，学生学习基础存在很大的差异性，增加了课程建设的难度，要真正体现“因材施教” 、 “分层教育”还面临严峻的挑战。学生
5、对学校文化的认同感、对民族精神内涵的理解不能有效内化为学生的行为素养，如：诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，自我发展意识较差等。二、 课程目标学校以“见贤思齐，敦品笃学”为校训，以“勤学守纪，自主创新，敬业爱生，严谨博学”为校风，坚持“以学生为本，发展学生个性特长；以特色引领，促进学生和谐发展”的办学理念，明确“以培养学生成为一个理想远大、思想高尚、行为文明、知识全面、2特长突出、身心健康、和谐发展的社会小公民”的育人目标。三、课程设置及说明（一）课程设置与课时安排小 学 部 课 程 计 划年 级 周课时课程、科目一 二 三 四 五 说明语 文 9 9 6 6 6数 学 3 4 4 5 5外 语
6、2 2 4 5 5自 然 2 2 2 2 2品德与社会 2 2 2 3 3唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2美 术 2 2 2 1 1体育与健身 3 3 3 3 3信息科技 2 劳动技术 1 1基础型课程周课时数 25 26 27 28 28一年级入学初，各学科设置 2至 4 周的学习准备期。兴趣活动（可包括体育活动）5 4 4 4 4专题教育或班团队活动 1 1 1 1 1每周安排 0.5 课时用于阅读活动，0.5 课时用于写字；阅读活动和写字隔周开设 1 节。社区服务社会实践每学年 1 至 2周2 州 2 周每学年 2 周学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。 拓展型课程周课时数
7、6 5 5 5 5 探究型课程 1 1 1 1 1 单独设置，学生必修。晨会或午会 每天 15-20 分钟 广播操、眼保健操 每天约 35 分钟 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按 35 分钟计。初 中 部 课 程 计 划年级 周课时课程 科目六 七 八 九 说明语 文 4 4 4 4 基础型课程数 学 4 4 4 5（1）在保证生命科学课程总课时数为102 的前提下，调整八、九年级的生命科学课程设置。（2）在保证社会课程总课时数为 68的前提下，调整八、九年级的社会课程设置。3外 语 4 4 4 4思想品德 1 1 2 2科 学 2 3 物 理 2 2化 学 2生命科学 2
8、1地 理 2 2 历 史 2 2 社 会 2音 乐 1 1 美 术 1 1 艺 术 2 2体育与健身 3 3 3 3劳动技术 2 1 2 信息科技 2 周课时数 26 26 27 27学科类、活动类（可包括体育活动）5 5 4 4专题教育或班团队活动 1 1 1 168 年级按平均每周 0.5 课时安排写字课。各年级学科类、活动类每一课程项目每周至多不超过 1 课时，鼓励开设短周期的学科类、活动类课程，供学生选择。社区服务社会实践 每学年 2 周 学校安排不同年级在时间段进行。拓展型课程周课时数 6 6 5 5 探究型课程 2 2 2 2 单独设置，学生必修。晨会或午会 每天 15-20 分钟
9、 广播操、眼保健操 每天约 40 分钟 周课时总量 34 34 34 34 每课时按 40 分钟计。（二）校本课程设置与课时安排风筝制作年级 课程内容 课时安排十字风筝 制作 1 课时，系提线、美化 1 课时，放风筝 1 课时，比较讨论找原因（探究性）2 课时。一年级干字风筝 同上简化的热带鱼风筝 制作 1 课时，系提线、绘画 1 课时，放风探究比较等 2 课时二年级简化的圆筒风筝 同上十字风筝 制作 1 课时，绘画 1 课时，放风探究改进等 2 课时干字风筝 同上橄榄风筝 同上三年级蝙蝠风筝 同上4太阳风筝 绑扎骨架 1 课时，裱糊绘画 1 课时，系提线、横担配平及放飞 1课时，探究调试比较
10、 1 课时热带鱼风筝 绑扎骨架、裱糊 1 课时，绘画、系提线、拖尾、试放 2 课时，放飞、探究、调试等 1 课时八卦风筝 绑扎骨架 1 课时，裱糊、绘画、系提线 2 课时，探究、调整 2 课时四年级脸谱风筝 绑扎骨架 1 课时，裱糊、系提线 1 课时，绘画 1 课时，探究、调整 1 课时雨伞风筝 制作绘画 4 课时，试飞调整、探究 2 课时圆柱体风筝 制作绘画 4 课时，探究、调整、试飞 1 课时老鹰风筝 制作绘画 3 课时，探究、调试、放飞 2 课时五年级硬翅金鱼风筝 制作绘画 4 课时，探究、调整、试飞 2 课时硬翅知了风筝 制作绘画 4 课时，探究调整、试飞 2 课时立体三角带翼风筝 制
11、作绘画 4 课时，探究调整、试飞 2 课时。串类风筝的介绍，串类方法的介绍 1 课时硬翅沙燕风筝 制作绘画 4 课时，探究调整、试飞 2 课时六年级硬翅蝴蝶风筝 制作绘画 5 课时，探究调整、试飞 1 课时。创新风筝指引，介绍创新的技法 1 课时四、课程实施（一）基础型课程实施通过基础型课程教学改革的研究,追求教和学的低负担高效率, 提升教师教学方式的亲和力, 学生学习的自主性, 让学生真正做学习的主人。1、备课 加强针对性认真学习课程改革的思想和理论，深入钻研学科课程标准，研读教材，掌握新课程的特点，把握知识、过程和方法、情感态度与价值观三维教学目标。在学期开始，备课组、教研组、年级组上交学
12、期工作计划，备课组、教研组活动定点定时定人定主题。备课组统一教学进度、难度和内容。2、上课 提高实效性，体现学生学习自主性认真落实预设的教学目标，适时调整教学节奏教学目标教学难度。在课堂中体现教师引导的作用，培养学生发现问题解决问题的能力。在日常教学中致力于营造平等、和谐、民主的师生关系和活跃、生动、愉快的课堂，鼓励学生参与讨论、合作学习。3、作业 重视有效性作业设计讲究目的性、合理性、适量性。采用多种评价模式：书面和口头相结合、课内课外相结合、平时考试相结合。作业要求规范,做到面批学生作业量不少于 30%。每学期至少两次由教导处或教研组组织检查作业。4、辅导 关注层次性近几年来我们学校外来农
13、民工随迁子女占义务阶段学生的比例一直在 70%左右，因此外来农民工随迁子女教育问题成为了学校教学管理的重要问题。为了最大限度地帮助每个学生实现发展，在辅导上除了常规的关注“两头生”以外，我校有针对性地安排对外来农民工随迁子女的辅导班。5、评价 注重激励性做好学生成绩的考查检测工作，考查形式多样化：开卷、闭卷、口试、实验、小论文、小制作和集体讨论答辩等，认真做好测评分析工作，发挥评价的激励作用，提高学生学习5的积极性和主动性。（二）拓展型课程实施1、德育基地的拓展课程年 级 德育基地 拓展内容 拓 展 目 标三年级 区民防教育基地 防灾救灾 增强广大学生防灾救灾，认识自我保护的重要，掌握基本的自
14、救自护能力。五年级 少年军校 军政训练使学生在军营生活的体验中，接受爱国主义和国防教育，培养能力、磨练意志、树立信心。八年级 区民防教育基地 防灾救灾培强广大学生防灾救灾安全防范意识，懂得关爱生命，就是尊重生命，对生命负责。一五年级 金汇镇百曲村 观摩新农村 让学生进一步了解社会主义新农村所取得的成果。一九年级 申亚生态园 参观现代农业园区 使学生了解家乡的变化，热爱自己的家乡，并意识到环境保护的重要性。六九年级 齐贤社区敬老院 敬老爱老 培养学生敬老爱老情感，发扬中华传统美德。一九年级 市社会实践基地 社会实践 加强学生民族精神教育、生命教育及爱国主义等综合素质教育。2、学校特色课程实施1）
15、足球特色课程学校先后获上海市体锻达标先进校、上海市贯彻学校体育工作条例优秀学校，奉贤区体育优秀教研组等称号。目前，我校被命名为上海市小学生足球训练基地，初步开发了“小学足球”校本教材。目标1、知识与技能:认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。2、方法与过程：做场外文明观众，观察、感知足球（赛） ，会画足球；初步体验身体对足球的控制。3、情感态度与价值观:认识校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。内容构成 活动内容 课时（节）1、足球，我们的朋友 12、足球的起源与发展 13、足球
16、比赛欣赏（多媒体） 14、我当文明小球迷 2走近足球5、中国足球联赛 11、颠球：脚弓、脚背 1.52、熟悉球性 1.5一、二年级体验 3、控球：踩球 1.564、控球：荡球 1.55、控球：拖球 1.56、踢球：脚内侧踢球 1.5足球7、各部位的颠球 1.51、认识学校“小球星” 12、我心中的足球梦 1感受足球 3、小小足球赛,我是游戏小天才 2目标1、知识与技能：学生掌握足球运动的起源和发展，了解足球比赛的基本规则，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球知识的乐趣；进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培养。2、方法与过程：场内外知识的讲解，以及简单的比赛模仿，锻炼学生各身体部位
17、的协调能力，通过录相、上网等重要赛事的观看，让他们更加全面了解国内外足球现状，更加关注、热爱足球。3、情感态度与价值观：具有初步的团结守纪、协作一致的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培养集体荣誉感和个人自信心。1、从“蹴鞠”说起 12、中国足球成长历程 13、世界足球机构国际足联 14、了解巴西，走近小场地足球 15、足球规则知多少 1走近足球6、争做小裁判 11、运球：脚背正面,脚内侧 1.52、运球：用好脚背,内外侧 1.53、传球：脚内侧， 1.54、传球：脚背正面 1.55、停球：脚掌停球 1.56、停球：脚内侧， 1.57、踢球：脚内侧踢球 1.58、踢球：脚背正面踢球 1.
18、59、简单二过一技术 1.510、二过一技术 1.511、控球：拨球 1.512、控球：扣球 1.513、控球：拖球 1.5体验足球14、体会踢球的感觉 21 认识中国足球明星 0.52、了解世界足球明星 0.5三、四年级感受足球3、走近学校“小球星” 174、我圆心中足球梦 1目标1、知识与技能：全面了解国内外足球发展历程及现状，基本熟悉足球比赛的基本规则，自觉收集足球信息、自我体会足球知识乐趣，全面掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场比赛。2、方法与过程：自主收集国内外足球信息，自觉投身足球运动，集体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系。3、情感态度与价值观：培养勇敢顽强、
19、机智果断的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信心。建立正确的人生观、价值观。内容构成 活动内容 课时1、现代足球成长史 12、足球明星的绝技 13、足球运动特点及其对锻炼身体的作用。 14、足球让你健康、坚强和自信 25、欧洲五大联赛 1走近足球6、足球规则知多少 11、3 人制足球：三对三对抗赛 22、4 人制足球：四对四对抗赛 23、5 人制足球：五对五对抗赛 24、运球：脚背内、外侧 1.55、传球：脚内侧、脚背外侧 1.56、传球：脚背上面、脚背内侧 1.57、踢球：脚内侧踢球 1.58、踢球：脚背正面踢球 1.59、踢球：脚背内侧踢球 1.59、停球：脚内侧、脚背外侧 1.
20、510、停球：脚背正面 1.511、停球：大腿停球技术 1.512、守门员技术很重要 1.511、二过一技术 1.512、足球假动作 113 各部位颠球 2体验足球14 展示表演及机动课时 51、世界足球风格和流派 0.52、足球强国引领潮流 0.53、足球外交、和平使者 14、放飞心中足球梦 1五年级感受足球5、足球表演赛 22）风筝特色课程学校制定科技教育教学目标，把风筝教学及其他的科技活动教学内容纳入学校整体教学计划，并将风筝教学作为一项特色项目排入课程表，整合相关学科，挖掘教学中的科技含量，如风筝制作过程中的立体、平衡、对称等数学知识，张力、弹力等物理知识，风筝8放飞中天气、风向、气流
21、等物理知识，实行科技教育课程化；将以“风筝系列”为主的科技项目拓展为“风系列”校本课程，纳入到小学段、初中段配套的校本教材，现已开发出小学段“风筝制作、放飞” ，初中段“风能应用”等校本教材。区级课题风筝的研究和实践获区教科研成果评比二等奖， 2009 年申报了区级课题拓展型课程社会资源开发利用的实践与研究成功立项。学校积累了大量材料和经验，建立了风筝陈列室，风筝俱乐部，风筝专业网站。我校成功举办了市级科技教育现场会，在我校承办的多次现场会上展现科技教育风采。我校被命名为区首家科普教育（风筝）基地，开发了区“十一五”科技辅导员培训课程，完成了首批教师培训任务，我校在两次被评为区科技教育特色示范
22、校的基础上于 2009 年被评为上海市科技教育特色示范校。辅导员葛世平获上海市“十佳”优秀科技教师、区名教师、奉贤区科普教育（风筝）基地导师。我校几百名学生已在市、区科技比赛中获奖。课程框架：课程说明：风筝是由一个个具体的风筝制作和放飞教学穿成一个系列，整个系列由易到难，循序渐进，同时突出了以学生为本，体现出学生在学中玩，在玩中学。 风筝里设计有比一比，想一想，试一试，让学生从制作放飞风筝的实践中找到知识，找到乐趣，找到思考问题与解决问题的科学思维方法。 风筝里一个个具体的风筝制作和放飞又可以作为单个的教学，教师可以根据学生的实际情况选择具体的风筝教学。低年级的简化风筝是根据一、二年级学生绑扎
23、骨架有一定的难度，利用粘贴来代替绑扎，简化了绑扎骨架这一步；中年级学生学的风筝都是一些骨架结构简单，以板子风筝为主，不论是绑扎还是裱操作起来方便；高年级学生学的风筝虽然有软翅、硬翅、立体，但在具体的操作过程中省去了烫熨这一难度，工艺上也没有高的要求。课程实施：我校的风筝教学活动是纳入学校课程表内的，是学校活动课的主要教学内容之一，也低年级（简化风筝） 中年级（简易风筝） 高年级（简单风筝）一年级简化十字风筝简化干字风筝二年级简化热带鱼风筝 简化圆桶风筝三年级十字风筝干字风筝软板软翅拖尾蝙蝠风筝脸谱风筝四年级板子太阳风筝、软板热带鱼风筝、板子八卦风筝、硬翅脸谱风筝五年级软板雨伞风筝圆柱体风筝软翅
24、老鹰风筝硬翅金鱼风筝六年级硬翅知了风筝、三角带翼立体风筝硬翅沙燕风筝硬翅蝴蝶风筝一至六年级制作风筝参考实例学生实践操作比一比：找出问题。 想一想：思考怎样解决问题。 试一试：解决问题。9是提高学生动手动脑能力的措施之一，把风筝教学排进课程表，保障了风筝教学的时间，配有风筝教学的专用室，有专职教师从事这方面的教学研究。风筝教学是在辅导老师的指导下，经过学生的实践操作掌握制作风筝和放飞风筝的技巧，知道其中的科学知识，培养学生的科学态度。风筝教学活动采用课内课外相结合，课内教师传授用刀的方法，保证活动中的安全，传授扎结、蒙糊、放飞等技巧，引导学生去（比一比，想一想、试一试）找问题，解决问题。课外学生
25、去体验、实践，巩固课内的教学知识，丰富学生的课外生活。(三)德育特色课程围绕“见贤思齐 敦品笃学”教育主题，构建体现学校特色的德育课程。1、爱国主义教育序列年级段 主 题 教 育13 年级 爱校爱生 会讲普通话 遵守校规 文明礼貌45 年级 爱家乡 了解民俗风情 守时守信 心有他人67 年级 爱上海 学习民俗技艺 乐于助人 和睦相处89 年级 爱祖国 了解革命精神 学会宽容 严于律已2）政治社品学科教育序列3）各学科各主阵地教育序列4）学生社团活动和课外活动序列5）网络道德教育序列6）社会实践教育序列7）家庭教育序列8）影视优秀剧目观摩教育序列9）心理健康教育序列10）学生参与班级、年级和学校
26、管理教育序列2、 “贤文化”校本育人课程体系：课程目标 分 阶 段 目 标 要 求指 标 年级段 达 成 目 标年级段 教 育 目 标13 年级 与好习惯为友，引导学生爱自己、爱他人、爱学校，遵守校规，文明礼貌。45 年级 与好榜样为邻，引导学生热爱生活，热爱家乡，积极向上。67 年级 与责任同行，引导学生珍惜生命，明确职责，和睦相处。见贤思齐89 年级 与理想对歌，引导学生树立正确人生观，确立人生理想，做合格的社会小主人。13 年级 爱校爱生 会讲普通话 遵守校规 文明礼貌45 年级 爱家乡 了解民俗风情 守时守信 心有他人67 年级 爱上海 学习民俗技艺 乐于助人 和睦相处敦品 89 年级
27、 爱祖国 了解革命精神 学会宽容 严于律己13 年级 热爱学习、认真完成作业、课内积极发言45 年级 愉快学习、勤奋惜时、课内积极思考、兴趣有一技之长、初步形成学习好习惯笃学 67 年级 谦虚谨慎、善于思考、勇于发言、培养一技之长、了解科学学习方法1089 年级 刻苦认真、学得主动、学得灵活、能展示一技之长、掌握科学学习方法五、课程评价（一） 基础型课程建立以教师自评，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价机制，把自评与他评、定性与定量有机结合起来，把终结性评价与过程性评价有机结合起来，让教师多渠道获取反馈信息，不断反思、改进与发展。 1、教师自评：体现对教师主体的尊重与信任，有利于增强
28、教师的主人翁意识，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，主动改进完善，促进专业发展。 1）方式与途径：通过自我价值分析判断、别人对自己评价、自我反思、工作总结等分析评价自己。 2）要求：正确对待他人对自己的评价，正确认识自己的优势与不足；可以选取适当的可比对象，全面客观地比较，不断地反思与完善自己；有自己规划的发展目标，不断挑战自我、超越自我，实现可持续性发展。 2、同事互评：以教研组、年段组或全体老师为单位进行相互评议。 1）方式与途径：采取听课评课、教案诊断、互评量表、述职测评等方式，对教师的工作绩效和发展状态、学生的学习状态与学习效果进行评价。 2）要求：同事互评的重点，一般放在教师
29、对本学科内容的掌握程度，掌握本学科最新知识的情况和完成教学任务的情况等方面；以动态发展的眼光对待同事，真诚指出同事的优点与不足，共同探讨改进的措施，形成团结协作、共同成长的和谐氛围。3、学生评价：有利于了解学生的需求，加强与学生的沟通，帮助教师反思和改进教育教学方式，提高教育教学质量。 1）方式与途径：通过学生座谈会、校长信箱、问卷调查、学生作业、学生素质测查、个别征求意见等方式进行评价。 2）要求：评价前对学生进行适当的培训，让学生了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，鼓励学生讲真话、实话；正确引导学生对教师的教学态度、教学效果、教学水平、教育工作等工作表现做出恰如其分的评价；适当顾及学
30、生对班主任与科任教师的不同接纳程度；学生评价应考虑学生的年龄特征，设计相应的调查表或问卷表，注重点面结合，特别要考虑大多数学生的评价意见。学生评价中的问卷调查等应采取无记名的方式进行。 4、家长评价：有利于了解家长对其子女的期望，加强家校联系与沟通，帮助教师反思和改进教育教学方式，提高教育教学质量。 1）方式与途径：通过家长座谈会、问卷调查、校长信箱（含学校网站上）、家校互动平台和学校热线等方式进行评价。2要求：评价前应对家长进行适当的培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，鼓励家长讲真话、实话；要正确引导家长全面、客观、动态地评价教师；适当顾及家长对班主任与科任教师的不同接纳程度；家长评价应考虑家长的城乡地域差异、文化素质差异和家长对教师的了解程度。家长评价中的问卷调查等应采取无记名的方式进行。 5、领导评价：由上级领导，特别是课程建设领导小组对教师进行评价。1）方式与途径：通过日常观察、区办学水平督导评估、区常态检查、区学科视导、镇联考、查阅教师发展档案、查阅其他评价主体的评价资料等方式对教师进行评价。
