1、变一些形式 多一些实效韩城小学 孙国永 关于有效备课的点滴思考释题：信奉一句话 :“ 改变总是好的。 ” 因为不改没有活力，不改就出不来经验，不改就没有新的前进方向。今天论坛我主要谈的就是备课的改革，备课改革不可能一帆风顺，一蹴而就。我们都知道备课的改变不如教师的改变，备课从形式到实质的改变是一个渐变的过程，而最好的突破口就是备课形式的改变。一、 实话 谈备课现状 :v 只 写出了大的备课环节和例题v 机械 地 照搬 教参、 别人的教案 v 教学与备课两张皮 您想过吗？话题一 :我们还要不要备课？我想任何人都不能说教师不需要备课！备课是上课前所做的重要准备工作，是优化课堂教学过程，提高课堂教学
2、效率的前提和保证。要想上好课，首先要备好课。所以我们所要淘汰的应该是重复性的、无效（低效）的抄写教案而已。 话题二 :备课低效的症结何在？备课形式多年的一成不变，多了教师枯燥的抱怨，当抱怨成为一种习惯， 就 有了 老师们的 厌 倦，从而造成教师备课无思考、无创造，变得低效，甚至无效。所以，我认为症结在于教师的倦怠和管理的有效性之间的差异。不能有效解决这一问题，任何形式的备课都会蜕化为无效、重复性的应付措施。 备课改革的根本在教师，教师改变的根结在需求，需求产生的保证在引导。 “理念决定思路，思路决定出路 ”。有效备课的引导应注重以下几方面： 1、教学管理人员首先应注重自我的学习和实践，多学习其
3、它学校备课管理工作中的成功经验和作法，以指导本校备课管理工作。2、学校应从本校实际出发，对教师在备课方式、方法、课程资源、课堂教学等方面予以帮助和指导，切实提高教师思想认识和教学研究能力。3、备课改革不应一刀切，应综合教师教龄、所授学科、个人能力、学情诸方面因素区别对待、因人而异，不同教师可根据个人特点采取写详案或简案，备课方式也应有所不同。4、学校应着眼于备课服务于教学这一基本功能，完善当前评价机制，注重检查备课与课堂教学相结合，检查注重课堂教学效益。 目前，教师对备课的 思考 ：v网络 上的优秀教 学设计 是否可以直接被教师们作为教案用于上课 ；v“翻唱 ”或改名家的教案是否有利于教师们的
4、专业发展 ； v集体备课与个人备课如何结合起来 ；我们怎么备课？实用、简洁、高效 教师的共同选择。我 的看法：一直以来，我都认为 参考别人的教案并非坏事，关键在于是否把别人的作法变成自己的思想。备课一定要有自己的主见，即使别人再好的点子，也只有融进了自己的思想，才能领悟其中的道理，才能在课堂上用得恰当用得自然。 而集体备课也不只是教师间简单的 “ 聚聚、坐坐、说说 ” ，没有解决实质问题，更不是变异为大家分摊备课，一人备课，交叉互享。让教师从繁重的抄写教案中解脱出来，不抄教案，并不是不要教案了，而是对教师撰写教案提出了更高的要求，追求备课的高质量，让备课真正为教学服务。 结合一些学习资料和我校现有实际，我建议：采取 “ 单元分析 /名师课例 /教案提纲+个性备课 ” 相结合，即所谓 “ 共案 +个案 ” 式备课。
